九年级教学设计.doc

Unit11 Sad movies make me cry.
Section A 1a-1c
教学设计
呈贡区斗南中学 代兴高
一、教材分析
Sad movies make me cry. (Section A la、lb、lc)选自义务教育新课程标准实验教科书英语（人教版）九年级第11单元。本课主要以对两种氛围的餐馆进行比较，引出动词make的用法。这对于本单元主要“谈论事物对我们情绪的影响”起到了很好的承接作用，通过本课的学习，引导学生学会比较、选择对自己有影响的事物，并能正确处理一些实际问题，既巩固了语言学习目标，又培养了学生的合作能力和交际能力，培养他们做个情感丰富的人。
二、学情分析
所教学生处于城乡结合部，英语基础较差，接受能力弱；但学生在第九单元中学习并谈论你喜欢的过歌曲，歌手，电影及喜欢的原因，接触过了许多电影名称，例：comedy, documentary, comic, tragedy等；已基本会用多种形式表达喜好，例：I prefer…/ My favorite…because…等。在unit9中学习了谈论个人观点；能够运用课标词汇简单地表达喜欢和不喜欢，为本节课扫清了词汇、语法方面的障碍，但是他们中的一些学生在进行口、笔头表达上还存在一些困难。
三、教学目标：
(一)语言知识目标
1、能够运用所学知识，谈论或询问事物对我们情绪的影响或人对某一件事或物的看法。
2、学会比较，分析不同事物的优缺点，从而进行优化选择。
(二)语言技能目标
1、学习动词make的用法，即make＋宾语＋形容词，并能在实际情境中简单地运用。
2、学会以下基本句型：
How do you feel about loud/soft music？
How do you feel about the picture?
Loud music makes me tense/angry...
Soft music makes me sleepy/sad…
Soft music makes her relaxed…
3、能听懂听力内容，并能完成相应的练习。
(三)情感态度目标
培养学生做一个情感丰富的人。
(四)学习策略目标
通过小组对话等方式比较不同的事物，谈论它们对我们情绪的影响。
四、教学重点与难点
1、词汇
描写 “feelings(感受)”的形容词：happy，surprised，embarrassed，sick，anxious，angry，annoyed，sad，upset，unhappy，stressed out，worried，tense，excited，interested，relaxed，bored，comfortable…
2、动词make的用法，注重学以致用。
make＋宾语＋形容词
五、教学方法：
任务型教学法，多媒体辅助教学等。
六、教学过程：
(一)、导入（Lead-in）
(1)热身（warm-up）
T：What’s your favorite movie?And why?
Sl：My favorite movie is action movie. Because it is exciting.
T ：So,it makes you excited（板书）
以同样的方式，让学生互问互答，引导他们尝试使用“make＋宾语＋形容词”这个结
构。老师给予适当帮助。
(设计思路：以学生感兴趣的话题，引出本课的重要句子和单词，自然流畅，吸引学生
的学习注意力，激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，同时，在师生、生生互相
交流的基础上，加深了彼此之间的信任与情感，培养学生的语言交际能力。)
（2）头脑风暴（Brain Storm），让学生们一个一个说出已学过的表示感觉的形容词：
happy，surprised，embarrassed，sick，anxious，angry，annoyed，sad，upset，unhappy，stressed out，worried，tense，excited，interested，relaxed，bored，comfortable，uncomfortable（板书） 老师做板书登记，并让学生们大声齐读一遍。
（设计思路：头脑风暴开拓了学生的思维，活跃了课堂气氛，既复习了旧知识，又为本课的新知识学习打下基础。）
(二)、新课呈现（Presentation）
(1) 展示不同的电影图片，学生说出电影的种类。
（2）图片展示不同的情感。学生回答表情感的单词。
（3）利用不同的电影图片，练习make的用法。最后，老师小结： “make＋宾语＋形容词”的用法。
（设计思路：通过图画的呈现，刺激学生的视觉感官，避免了枯燥乏味的说教，调节学生的情绪，调动学生的学习积极性。让学生在轻松好奇的氛围中学习本节课的目标语言。
自然生动，易于掌握运用。）
(三)、操练（Practice）
1a,看图比较书本上1a的图画，描述这两个餐厅的特点（老师给予适当的补充），询问学生愿意去哪一家？（Where would you rather go?）然后，让学生进行四人一组口语链接练
习，让学生尽量用刚学到的目标语来说明原因。
Eg:
S1:where would you rather go?
S2:I would rather go to the Blue Ocean restaurant.
S1: Why?
S2: Because blue walls make me relaxed. I don’t like to go to the Rockin’Restaurant because the awful pictures there make me tense. What about you S3?
S3:I like…What about you, S4?
S4:I don’t like…because…, what about you, S1?
S1:I like…because…
然后，抽查几组，让他们在全班面前表演对话。
（设计思路：通过小组合作，学生初步操练目标语言，学会比较，学会讨论不同的事物对他们情绪的影响，并进行优化选择。同时，为听懂听力内容作了铺垫。）
(四)听力（Listening）.
（1）首先，老师问：What do Amy and Tina think of the two restaurants?
帮助学生明确本题要求，指着表格，让学生先了解表格中的信息。
（2）第一次播放录音，学生只听不做。
（3）第二次播放录音，学生根据录音内容完成句子。检查答案。
( 4) 听第三遍录音，完成补全对话。
（5）根据听到的信息，完成短文。（旨在利用已知信息，对听力内容进行整合）
（可以通过回放录音让学生一句一句跟读，理解对话内容来完成检查任务。）
（设计思路：通过老师的提问题及学生看表格了解信息的准备，让学生带着问题有意识地听，有的放矢，效果好。）
(6) 结对练习Ic（Pairwork）学生根据Ib中Amy和Tina的意见，仿照Ic中的对话进行对话练习，两人一组运用刚学过的目标语言谈论对两家餐厅中不同事物的看法，最后抽查几对学生，让他们按要求在全班面前进行对话。
（设计思路：要提高学生的听说能力，必须进行必要的口头训练，让学生带着任务进行面对面的交流。学生通过对话，进一步操练了目标语言，增进了学生之间，师生之间的 交流，培养学生的合作能力，在情感目标方面，又鼓励学生勇于说出自己的想法，做个情感丰富的人。）
(五)、板书设计
Unit11 Sad movies make me cry.
section A la-1c
Adjectives about feeling : happy，surprised，embarrassed，sick，anxious，angry，annoyed，sad，upset，unhappy，stressed out，worried，tense，excited，interested，relaxed，bored，comfortable，uncomfortable.
“make＋宾语＋形容词”的用法。
Sentences:
S1:where would you rather go?
S2:I would rather go to the Blue Ocean restaurant.
S1: Why?
S2: Because blue walls make me relaxed. I don’t like to go to the Rockin’Restaurant because the awful pictures there make me tense. What about you S3?
S3:I like…What about you, S4?
S4:I don’t like…because…, what about you, S1?
S1:I like…because…
(六) Summary.
1.Adjectives about feeling.
2. make＋宾语＋形容词
七、作业布置（Homework）
作业：周末，你愿意去哪里吃饭和玩耍？又不想去哪里？请用本课的目标语分别说明
原因，并整理成一篇约为60字的短文。
（设计思路：通过写的训练，既能巩固本课的目标语言，又锻炼学生的逻辑思维能力，实用有效，同时又为下一节课的学习内容作好了铺垫，既承上又启下。）
八、教学反思: 通过这一系列的教学设计，教师在教学活动中与学生积极互动，在传授知识的同时，既培养了学生的独立性和自主性，又引导他们主动、富有个性的学习，面向全体学生，又关注个体差异，创设引导学生主动参与教学活动，激发学生的学习积极性，把课堂“还给”学生，使学生真正成为学习的主人。

附加学案
Ⅰ. Listen again,complete the conversation.
Tina: I’m hungry, Amy.
Amy: Why don’t we get _______________?
Tina: Yeah. Let’s go to Rocking’Restaurant. I love theirhamburgers.
Amy: Oh,Tina…I ______ Rockin’restaurant.
Tina: Why? The food is ______, isn’t it?
Amy: The food’s fine. I just don’t like the ___________. Those_______Pictures on the walls make me ______________, and the loud music makes me ________.
Tina: OK. So where do you want to go, Amy?
Amy: Let’s go to Blue Ocean. The soft music makes me _______.
Tina: Not me. It makes me _______.

Ⅱ. Listen the third times, complete the story, then retell the story.
Amy and Tina are __________, so they want to get ____________. But they have different opinions about which restaurant to go.Tina want to go to ______________. She thinks the food is great,she love their __________. Amy dissagree with her. She thinks she hate the restaurant because she doesn’t like the environment. Those ___________ on the walls makes her uncomfortable, and the ____________ makes her nervous. Amy want to go to_____________, the __________ makes her relax. Tina thinks it makes her________.

Ⅲ. Exercises.
1. Snowy days ____ children happy.
A. give B. send C. make D. lend
2. Much noise makes me ____.
A. stressing out B. stressed out
C. to stressed out D. being stressed out
3. Loud music makes me ____. So I feel very happy.
A. energetic B. stressed out
C. energy D. stressing out
4.The soft music makes Amy _______.
A.sleep B. sleeping C. sleepy D. slept
5. The soft music makes Amy_______.
A. relaxed B. relaxing C. relax D. relaxes

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