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《坐井观天》授导型教案.doc

上传人:仙人****88 文档编号:6869646 上传时间:2024-12-23 格式:DOC 页数:3 大小:60.50KB
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资源描述
教学设计表 学科 语文 授课年级 二年级 学校 杨和旺全学校 教师姓名 伍倩 章节名称 《坐井观天》 计划学时 2 学习内容分析 《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,说明了一个深刻的道理:看问题、认知事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有实际的指导意义,因为他们对事物的认知往往是片面的。 学习者分析 二年级同学年龄小,他们经常把局部当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”的看问题的方法是错误的,但他们在生活中却经常犯这样的错误。比方学艺,常会有这样的感觉,刚接触时,自俺感觉特别好,以为自身会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此,进行本课的教学是非常必要的。 教学目标 课程标准: 成语故事《坐井观天》,让同学懂得目光短浅,眼界狭小,见识就会有限的道理。 知识与技能:1、认知3个生字;2.能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话; 过程与方法:朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。 情感、态度与价值观:发挥想象力,初步理解寓意 教学重点及解决措施 重点:识字、写字,有感情地朗读课文。 教学难点及解决措施 难点:在朗读文中三次对话的基础上理解“坐井观天”这个成语的意思,并从中受到启发。 教学设计思路 成语故事《坐井观天》,让同学懂得目光短浅,眼界狭小,见识就会有限的道理。俺认为可针对同学喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包括的道理,还可以启发同学大胆想象,续编故事。要让同学把故事中的道理与自身和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。 依据的理论 依据新课标的精神,我运用了谈话 法、对比法、表演法、实践法等教学方法,激励学生全面参 与,主动学习,培养创新能力和实践能力。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 教学过程(可续页) 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 (一)启发谈话,引入新课。 从学生实际生活中,所见到事 物谈起,说自己认为天有多大,引入课题,释题质疑。 2 板书:观。讲解“无边无际”么意思? 字形、字义。 质疑。 从学生实际生活中,所见到事 物谈起,说自己认为天有多大,引入课题,释题质疑。   (二)图文结合,理解词意。 借助图片动画弄懂“落” “井沿”在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。 5 交流:你读懂了什么? 正确、流利读课文 。质疑“坐井观天”是什么意思?  学生模仿动作,理解词意 (三)指导朗读,启发想象。 重点引导体会问号和感叹 号的语句所表达的不同语气,从小鸟漫游的画面想象走过的 地方,领悟出小鸟眼界宽,看得多,见识多。 10 示范读课文 分角色朗读课文,让他们通过朗读来感悟,理解这个成语的意思。 借助情境,动画 演示小鸟漫游,体会小鸟见多识广  (四)突出重点,解决难点。 1通过动作表演理解课 文;2通过卷纸筒“观天”懂得青蛙认为“天只有井口大”的 原因。 10 青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。  学生把一本薄薄的作业本卷起来观看天的大小,让他们尝动手的乐趣,使他们融入班集体中来,使这些学生很快就进入了学习状态。 学生用 纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大” , 是因为高高的 井壁挡住了它的视线,从而揭示寓意 (五)总结学法,引导自学。 检查效果,完成练习。 5 教师巡视 完成练习 总结学法,引导自学。检查效果,完成练习。 (六)角色表演。 假设情境,创造思维,练说:青蛙跳 出井口的情境。 5 教师指导 学生表演 假设情境,创造思维,练说:青蛙跳 出井口的情境。 课 堂 教 学 流 程 图 12坐井观天   天无边无际 看得多 见得多 天井口大 看得少 见得少   教 学 反 思 在教学过程中,我充分相信,尊重每一个学生,在课堂教学中,教师是组织者,引导者,同时又是支持和帮助者,既要在前引导,又要从旁帮助,和学生一起合作、探究实现和谐的互动,共同达成学习目标,在学习过程中,特别要注意层次小有差异的学生,把目光注视到每一个学生身上,使每个学生都能积极主动地参与、发展。 专 家 点 评 主要体现在导得有方,学生学得主动,读书读得深入。师生的思想交流,感情交流充满教学全进程,师生之间,同学之间开作得十分融洽。由于老师启发,诱导得法,学生学得生动活泼。真正体现学生在教学进程中的主体地位。在教学中特别注意加强朗读和发展思维培养有条理说话的能力,引导学生通过认识和感受新事中的生动形象理解课文内容,领会成语的意思。抓住新事序幕,把握三次对话。
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