4.大气压强.doc

第三节 大气压强
　　教学目标
　　知识与技能
　　1.了解由于大气压强的客观存在而产生的现象。
　　2.了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位。
　　3.了解抽水机的工作原理。
　　4.了解生活中利用大气压强的现象。
　　过程与方法
　　1.观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强一种客观存在。
　　2.观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位。
　　3.通过观察感知人类是如何利用大气压强的。
　　情感态度价值观
　　1.培养实事求是的科学态度。
　　2.通过大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
　　课前准备
　　皮碗一对、玻璃杯、硬纸片、水、约 1米长的玻璃管、水银、米尺、抽气机、马德堡半球、螺丝刀、黄油、大小二个试管，金属盒气压计（配打气球）、水银气压计，铁架台石棉网、注射器、酒精灯、火柴，活塞式抽水机、离心式水泵、两个水槽
　　教学过程
　　一、引入：
　　通过介绍或演示吸盘、用吸管吸饮料、钢笔吸墨水、注射器吸药水、拔火罐等，引导学生对这些现象的思考。并提示已经学过的液体压强，在液体内部朝各个方向都有压强，这是由于液体具有流动性。空气也能流动，那我们周围是否存在大气的压强？
　　二、新课学习
　　大气压强（扳书）
　　1.大气压强的概念
　　2.大气压产生的原因：地球周围的大气也受到重力的作用，且有流动性。
　　3.证实大气压存在的实验演示
　　模拟马德堡半球实验1
　　马德堡半球试验证明大气压强确实存在，但它到底有多大啊？我们有没有办法测定大气压强呢？
　　大气的测定（扳书）
　　根据马德堡半球实验，不仅证明了大气压强的存在，还表明大气压强是很大的。那么大气压强有多大呢？
　　1．估算大气压强的数值：课本“想想做做”
　　2．通过演示或介绍“托里拆利实验”：第一个用实验方法测出大气压数值的是意大利的科学家托里拆利，他是伽利略的学生。观看或演示托里拆利实验：一面演示，一面讲解。
　　教师讲述：大气压强相当于 760毫米水银柱产生的压强。
　　如果是演示实验，可以尝试下列的操作，让学生得到更加丰富的体验。
　　提出问题：实验中换用不同大小的管来测，结果是否相同？
　　          将管提起一些（始终未露出液面）、压入一些，结果是否相同？
　　          将管倾斜，结果是否相同？
　　大气压的数值是多大？怎么计算？大气压强的数值等于这段水银柱所产生的压强,请同学们根据液体压强的计算公式：
　　P= ρ g h = 103kg/m3×9.8N/kg× 0.76m=1.01×105Pa。告诉学生，大气压的值不是固定不变的，把 760mm水银柱产生的压强叫做标准大气压。
　　一个标准大气压相当于10牛的力作用在 1cm2的面积上产生的压强，比大象躺在地上的压强还要大。解释我们为什么感觉到这么大的大气压呢？
　　3．大气压的变化
　　（1）大气压受天气的变化而变化，一般而言，地面上高气压的地区往往是晴天，地面上低气压的地区往往是阴雨天．由于气压跟天气有密切的关系，所以气压的测定是天气预报的依据之一。
　　（2）大气压随高度的变化而变化，大气压是由于大气层受到重力作用而产生的，离地面越高的地方，上面的大气层越薄，空气的密度也越小，那里的大气压强越小。在海拔3000m以内，大约每升高 10m，大气压减小100Pa。珠穆朗玛峰高 8848米，即将近 9千米，大气压约为31千帕，而海平面大气压约为101千帕，两者之比
　　4．测量大气压的仪器叫气压计，常见的气压计，主要有水银气压计和金属盒气压计。水银气压计是通过读出水银柱高度差，金属盒气压计在生活中很常见，氧气瓶、灭火器上都有。介绍气压计：金属盒气压计。

　　5．大气压的作用：
　　（1）抽水机：介绍抽水机的基本工作原理，可以让学生自己观察书中的工作原理图，
　　（2）用吸管吸饮料
　　三、本节小节
　　（1）大气有压强吗？它有什么特点？你可以做哪些实验来证明？你还可以列举哪些事例说明大气压的存在？
　　（2）你会估测大气压吗？有哪些方法？说一说。
　　（3）托里拆利实验中，应注意的哪些问题？一个标准大气压的值。
　　（4）大气压有什么应用？