《你们学校怎么样》教学设计.doc

《你们学校怎么样》教学设计
教学目标
1、知识与能力：正确、流利地朗读课文一，了解课文内容，能模仿课文内容进行对话。正确、流利地朗读课文二，理解课文内容，能模仿课文内容进行语言训练。
2、过程与方法：正确、流利地认读“怎么样、非常、美、东面、西面、左边、右边、篮球场、喜欢、河”十个词语；认识“篮、球、喜”三个生字；掌握“怎、样、非、常、美、边、河”七个生字；掌握句型“你们的学校怎么样”“我们学校非常美”，并利用句型进行口语拓展表达。
3、情感态度与价值观：通过角色扮演、情景模拟以及拓展阅读等方式，让学生能灵活运用本课学习的知识，勇于实践。
教学重点
词语“怎么样、非常、美、喜欢”等的认读和使用；生字“怎、样、非、常、美、边、河”的认读及书写；课文内容的理解和掌握。
教学难点
句型的理解和掌握。
课时安排
三课时。
第一课时
（一）导入：“同学们，你觉得咱们的学校美吗？（学生结合实际回答，老师及时补充。）咱们今天一起来看看艾山的学校，好吗？”板书并领读课文题目。
（二）朗读课文一
1、老师范读或播放录音，让学生仔细听，初步感知字词的发音和每个句子的句调。
2、学生根据注音，自主拼读课文一。
3、老师领读课文。
4、学生朗读课文。
5、老师简单介绍课文内容。
（三）学习词语“怎么样、非常、美、篮球场、喜欢”
1、老师带领学生朗读五个词语。
2、解释词语的意思。
（1）怎么样：疑问代词，表示询问情况。
例句：你的汉语学得怎么样？／奶奶的身体怎么样？／你们的学校怎么样？
例句：这是什么？那是什么书？／这本书怎么样？你的同学怎么样？
（2）非常：表示程度很深，意思和“很、十分、特别”相近。如：非常大，非常快，非常好。
例句：我非常爱我的爸爸妈妈。我们的教室非常大。
（3）美：表示美丽、好看。
例句：这个小姑娘长得真美。／我们的学校很美。
（4）篮球场：表示打篮球的活动场地。
用谈话的方法理解词语含义：同学们，喜欢打篮球的同学举手！老师：请问你们在哪里打篮球？学生：我们在篮球场打篮球。（也许学生说不出来，会用手指。这时，老师抓住机会说：那个地方叫“篮球场”。）
（5）喜欢：表示对人或事物有好感或感兴趣。
例句：我喜欢看书。他喜欢足球。
3、朗读比赛，巩固练习。
（1）老师把五个词语的卡片贴在黑板上，带学生朗读，并用词语说话。
（2）将五个词语的顺序打乱，再让学生读。
（3）师生合作进行“我读你认”的游戏：教师读词语，抽学生到台前来指认教师所读词语。（在此基础上，学生之间合作进行“我读你认”的游戏。）
（四）学习生字“怎、样、非”
1、老师引导学生将生字在课文一中圈出，并要求学生借助拼音自主拼读。
2、识记生字“怎、样、非”。
（1）怎：上下结构，心字底。如：怎么、怎么样等。
（2）样：左右结构，木字旁，右边是羊。如：样子、怎么样、什么样等。
（3）非：独体字。如：非常等。
3、老师先范读生字或播放录音，然后带领学生集体朗读生字，并注意纠正错误发音，着重注意声调。在老师的引导下，学生反复朗读生字，一边读，一边把三个生字组成词语，并用词语说话，让学生跟着朗读，加深理解和记忆。
（五）学习句型：“你们的学校怎么样？”和“我们学校非常美。”
1、老师解释句型（可用母语）。
“你们的学校怎么样？”是疑问句。“怎么样”是询问事物性质的程度的疑问代词。
例句：今天的天气怎么样？／你们的班长怎么样？
“我们学校非常美。”是回答疑问句“你们的学校怎么样？”的。“非常”表示所询问的事物性质程度高，可以复习“很”两个都是副词，用法相近，在这个句型中可以替换。
例句：小鸟飞得非常高。/马跑得非常快。／艾尔肯的个子非常高。
2、句型操练。
（1）老师带领学生朗读句型。
（2）反复用句型说话。如：我们的教室怎么样？我们的教室非常美。／他的学习怎么样？他的学习非常好。
（3）同桌学生合作练习用句型进行“你问我答”。
第二课时
（一）复习及导入
1、选词填空，复习词语。
怎么样 非常 篮球场
（1）学校的操场上有两个（ ）。
（2）你昨天生病了，现在（ ）？
（3）我（ ）喜欢汉语课。
2、全班齐读上面的句子。
3、老师引导：“上节课我们朗读了课文一，认识了这些生字。今天我们来学习课文一，看看这些生字该怎么书写。”
（二）学习课文一
1、学生自主朗读课文，读准字音，读通顺句子。
2、老师讲解课文内容，要求学生掌握课文内容。
3、老师提出问题，引导学生理解课文内容。
（1）同桌或小组讨论讨论老师提出的问题。
（2）老师抽学生回答问题。引导学生说完整的句子。
4、创设情境，模拟表演。
（1）老师请一名学生到讲台前。师生之间进行模拟对话。可请两三个学生依次模拟表演。师生评价。
（2）老师请两名学生到台前，一人扮演爸爸，一人扮演艾山进行模拟对话。
（3）同桌学生之间模拟对话。老师巡视指导。
5、结合实际说说学习内容。
（1）通过读课文，我们知道了艾山的学校非常美丽。下面，老师和大家一起来说说咱们的学校，好吗？
老师：咱们的学校怎么样？
学生：非常美丽。
老师：咱们学校里面有什么？
学生根据学校实际情况回答。
老师：你们喜欢自己的学校吗？
学生：我们很喜欢我们的学校。
（2）同桌两位学生模仿老师和学生的对话进行交流。
（三）书写生字“怎、样、非”
1、老师请学生打开书到“我会写”或出示准备好的生字卡片，先让学生仔细观察每个生字在田字格中的位置，特别是关键笔画的位置。本节课要写的生字中，“怎”是上下结构，要写得上大下小，第一横要长些；注意不要把“卧钩”写成竖弯钧，第一点是左点，不要写成撇。“样”注意木字旁捺笔变为点，要写得左窄右宽。
“非”为独体字，要写得左右相等，两竖分别写在竖中线的两侧，两边都是先竖后横。
（1）怎：注意“乍”和“心”的位置。
（2）样：第四笔是点不是捺。结构比例左窄右宽。
（3）非：注意在田字格中的位置。
2、教师范写，边写边说笔画名称。
3、学生先描红，再临写。
第三课时
（一）复习及导入
1、复习词语和生字。
2、老师出示词语卡片，师生进行“你读我说”的游戏。
3导人新课：“同学们对上两节课学习的词语、句子掌握得都非常好。这节课开始，我们课文二和剩余的词语和句子。”
（二）朗读课文二
1、老师范读或播放录音，让学生仔细昕，初步感知字词的发音和每个句子的句调。
2、学生根据注音，自主拼读课文二。
3、老师领读课文。
4、学生朗读课文。
5、老师简单介绍课文内容。
（三）学习词语“东面、西面、左边、右边、河”
1、老师带领学生朗读五个词语。
2、解释词语的意思。
（l）东面和西面：方位名词。
仿照“北面和南面”的学习，让一个同学面对着东面站立，左手指的方向是北面，右手指的方向是南面，背后的方向就是西面。东面和西面是相对的，北面和南面也是相对的。学生都尝试着感受“东面、西面”。
说一说：谁的家在学校的东面？谁的家在学校的西面？
（2）左边和右边：方位名词。
让学生伸出左手和右手，明确左、右的概念。靠左的一边就是“左边”，靠右的一边就是“右边”。
学生尝试说说自己左边是谁，右边是谁。
（3）河：指天然的或人工的水道。如：江河、小河、河水、河边。
例句：学校左边有一条小河。／塔里木河是我们的母亲河。／河里有小鱼。
3、朗读比赛，巩固练习。
（1）老师把五个词语的卡片贴在黑板上，带学生朗读，并用词语说话。
（2）打乱词语卡片的顺序，再让学生朗读。
（3）进行“我读你认”的游戏：教师读词语，抽学生到台前来指认教师所读词语。（也可学生和学生合作进行“我读你认”的游戏。）
（四）学习生字“常、美、边、河、篮、球、喜”
1、老师拿出生字卡片，请同学们自主拼读“常、美、边、河、篮、球、喜”，提醒学生注意声调。
2、老师可适当利用母语翻译，使学生较快、较容易地掌握这七个生字的结构和意思。
（1）常：上下结构，党字头。意为“一般；普通；平常”。如：常人、常识、非常、常常等。
（2）美：上下结构，上为“羊”（竖不出头），下为“大”，意思是羊大即为美。如：美丽、美好、美妙等。
（3）边：半包围结构，走之底，里面是力。方位词后缀。如：一边、河边、前边、左边、右边等。
（4）河：左右结构，三点水旁，“可”表声。如：小河、黄河。
（5）篮：上下结构，竹字头表形，“监”表声。用柳条、竹子等编的有提梁的盛东西的器具。如：篮球、篮球场、篮子、花篮。
形近字比较认记：蓝——篮，两字的部首不同：蓝色的“蓝”是草字头，篮球的“篮”是竹字头。
（6）球：左右结构，王字旁，“求”表声。可出示实物图帮助学生辨认。如：篮球、足球、皮球、羽毛球、排球等。并引导学生说说，自己喜欢玩什么球类项目？（喜欢打篮球、踢足球、打乒乓球、打羽毛球、打排球等。）
（7）喜：快乐；高兴。如：喜欢、喜爱、喜好。
例句：我喜欢学汉语。／我喜欢打篮球。
3、老师先范读生字或播放录音，然后带领学生集体朗读生字，并注意纠正错误发音，着重注意声调。在老师的引导下，学生反复朗读生字。老师可以一边读，一边把汉字组成词语，并用词语说话。让学生回顾本节课的学习内容。