去年的树教学个案.doc

去年的树教学个案教学目标：1、 理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。2、 对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。教学重点、难点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。教学准备：多媒体课件教学过程：（一）情境导入，揭示课题师：同学们，还记得子夏曾经说过的一段话吗？“贤贤易色，事父母能竭其力，事君，能致其身，与朋友交，言而有信。”咦？与朋友交，言而有信说的是什么意思呢？（与朋友交往的时候要讲信用）师：是啊！朋友间的诚信尤为重要，今天让我们带着一对好朋友-小鸟和大树的诺言，继续来学习这篇去年的树，（二）自主读文，感悟文章内容师：通过上节课的学习，我们都知道鸟儿和树是一对（好朋友），课文中也很多次出现了“好朋友”这个词，请你找一找，读一读。师：这么多地方都出现了好朋友，让我们再来读书，看看从哪些地方能感受到他们是好朋友，请默读，作上记号。师：谁来告诉我，你从文章中哪儿可以看出他们是好朋友？（学生有一个找的过程，可以是寻找的过程，也可以是小鸟又回来找大树，也可以是小鸟与大树每天的生活状况）（学生找第一自然段并读）师：我听出来了，你把“天天”这两个字读得很重，为什么呢？我建议你把“天天”读重一点儿，这样更能表现他们是好朋友，不信试试看。师：天天给树唱歌，说明他们朝夕相处，形影不离，你们谁有这样的好朋友吗？师：有这样的好朋友你感觉幸福吗？（生：幸福）师：那请你带着这种幸福的感觉再读读这句话（我感觉到了一份浓浓的情谊）谁再用幸福的语言给我们读一读？（有一种幸福的感觉再向我们传递着）师：同学们，鸟儿和树就是这样的一对好朋友：炎炎烈日下（引读）；狂风暴雨下（引读）；皑皑白雪下（引读）他们毫不惧怕恶劣的环境，因为他们是（好朋友）师：正因为他们是非常好的朋友，所以，一次突然地离开让他们彼此有了一个约定，请自己读一读3、4自然段，看看他们都向对方说了些什么？师：谁来读一读？（点人读）师：原来他们是在约定明年重逢的事情呀，那我来请一个同学和我一起读一读，你来扮演大树，我来扮演小鸟，其他的同学用心感受。师：听了朗读，你们能感觉到这对好朋友在分别时的心情是怎样的吗？（依依不舍、难舍难分）师：你们在班上有自己的好朋友吗？有的请举手告诉我（生举手并找到朋友）师：那请你和你的好朋友一起读读小鸟、大树分别时的对话，注意读出他们的难舍难分。师：我听出来了，他说“一定回来”，表明他愿意回来，谁再来试试？师：原来小鸟是在向大树保证，怪不得语气如此坚定。我的眼前仿佛出现了大树和小鸟的画面，请男同学扮演大树，女同学扮演小鸟，咱们再来深深地体会一次吧。（男同学：再见了，小鸟-）师：他们是那么不愿意离开对方，因为他们是（好朋友）设计意图： 这是一个优美动人的童话故事。在通俗易懂的语言中蕴涵着“信守诺言，珍惜友情”，“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。文中那一个个人性化的角色，一定会感动孩子们纯真、善良的心。教学反思：本设计体现了“以生为本，自主发展”的教学思想，深化了“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。在教学过程中，学生通过自主读文、角色对话、演读体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美；从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。