口语交说-说风景.doc

口语交际-说风景
一、教学内容分析
这是一次口语表达练习，目的在于通过欣赏美丽的风景（表现形式为图片），独立思考，小组合作，再通过个人或集体展示的方式来训练学生口头表达能力，同时培养学生热爱祖国大好河山的热烈感情。
二、教学对象分析
传统的语文教学，重在对学生的阅读和写作能力的培养和考查，而忽略了对其聆听与口头表达方面的训练。七年级学生因为知识储备和胆气不足的原因，表现得更加谨慎，甚至是恐惧。这样看来，口语交际课的开展显得尤其重要。
三、教学目标
（一）通过看、说、听、问等方式， 训练学生细致观察，独立思考，合作探究，
准确（口语）表达的能力。
（二）通过活动的开展，培养学生热爱祖国大好河山的感情。
四、教学重难点：
（一）重点：引导学生学会欣赏和口头表达。
（二）难点：培养学生独立思考、小组合作的学习习惯；培养学生敢于和善于表达的能力。
五、教学用具：多媒体设备
六、教学过程：
（一）“我来问”
在背景音乐的感染下，欣赏一组美丽风景的图片，悬疑（什么是风景）引入。
明确：风景：自然风光：山水花草，冰雪雨雾……（自然美） ；人文景观：名胜古迹（人文味）
（二）“你来讲”
１.回忆朱自清先生的《春》，根据图片内容把文中相关的句子说出来。
２.回忆老舍先生的《济南的冬天》，根据图片内容把文中相关的句子说出来。
（三）  “大家都来议”
描绘自然风光时， 应该注意哪些方面呢？
明确：时间？地点？
哪些特征？
什么顺序？
怎样表达？（修辞手法：拟人、比喻、排比……
表现手法：侧写、联想、感觉、对比……
准确用词：动词、形容词……）
（四）“我来说”
１.河源苏家围景区一隅。
２.厦门风情游所见之“三民主义统一中国”和“一国两制统一中国”。
（五）  “大家再来议”
讲述人文景观时， 又该注意哪些方面呢？
明确：用典故，引诗文，说名俗……
（六）当堂练习
请你从下面这些图中任选一幅（也可以另选素材）来说给大家听。
（七）结束语：如果：你有一个聪慧的头脑，一生敏捷的思维，一双明亮清澈的眼睛，一张能说会道的嘴巴，一份真诚的热爱之心，就可以独自感受或与别人分享无限美丽的景致！