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《图形中的规律》教学反思
这是一篇关于图形中的规律教学反思，教学方程教学后的反思文章。是学生今后学习、生活最基础的知识之一。本节课我的教学目标设定如下:
1.经历直观操作，探索发现的过程，让学生体验发现摆图形的规律的的方法，感受数学美。
2.通本课是北师大版小学数学四年级下册《认识识方程》这单元的后续学习内容。探索规律是《数学课程标准》实验教材新增的内容，也是教材改草的新变化之一。它蕴含着深刻的数学思想，对学生进行思维训练，是学生今后学习生活最基础的知识之一。
本节课我的教学目标设定如下:
1.经历直观操作，探索发现的过程，让学生体验发现摆图形的规律的方法，感受数学美。
2.通过活动，发展学生抽象思维的概括能力。
3.积累探索规律及解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学生学好数学的自信心。本课是结合我校“与问题同行、促和谐发展”的课题研究而开设的研讨课。
接下来我从以下五方面来反思本节课:
1.如何创设有效情境让学生提出问题。这一环节我没
有充分体现，而只是课前让学生猜谜语激发学生的的兴趣，没有充分地利用情境让学生自己提出问题。
2.如何引导学生运用数学知识和技能理解问题、分析问题、解决问题。这点在教学过程中引导的很到位。老师先提出问题让学生通过小组活动操作再讨论发现规律，并能及时地让学生应用知识解决问题。你想摆几个呢？需要几根小棒？在小组中说说。既给学生时间又给学生空间。让学生感受学数学的乐趣和用处。
3.如何引导学生在学习过程中使用不同的策略。这一点在教学中是重点也是难点，这节课突破了，着重让同学在教师的帮助下想出多种方法，学生想出了三种方法，并能择优运用。这也是本节课的一个亮点。
4.如何合作交流，帮助解决问题。整堂课教师只是起到引导的作用，老师把主动权交给学生了，让学生在小组中获得成功的体验与享受，小组中互相帮助解决了本节课的重点。
5.如何对过程作出反思与评价。这一点作得不够，老师只是在课的总结时让学生反思而在教学过程中没有体现出来。
总之，本节课充分体现了新课改所提倡的“数学学习不是一个简单的、被动的接受过程，而是学生自己体验、探索、时间活动的过程”。这一理念，课堂上学生的个性特长和学习优势得到充分地发挥本节课是北师大版四年级数学下册的教学内容，是在学习了“方程”一章基础上，安排的三个专题实践活动之一，意在让学生经历一个直观操作、探索发现的过程，体验发现规律的方法，综合运用所学知识，解决简单的实际问题，并渗透一些简单的西数思想，学会一些数学思考的的方式、方法。

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