1、班主任工作范文之班主任工作案例用耐心收获奇观 陈天岚【案例背景】在教学中,学生和老师的交流出现一些咨询题时,简单地“冷处理”不予理会或“热处理”批判惩戒,这往往是每个老师的第一反响,但我们发觉,这种“反响”收效甚微,学生常常离老师“越来越远”,不但和老师在课上没有互动,甚至最后产生厌学情绪。事实上,每个小孩都是一颗星星,只是他们闪耀的亮度或是出如今你视线的时间不一样,因此我渐渐尝试抑制本人批判的“天性”,居然收到了意想不到的效果。【案例描绘】1.“眼睛的形状像眼睛”鹏鹏是二年级的学生,不管是在我的美术课依然在其他的课堂上举手都特别积极,但由于他的答复常常答非所咨询,因此总是被老师和同学们无视,
2、在课堂上不能和大家构成互动。有一次,我在上二年级亮眼睛这一课,我咨询大家:“小朋友,眼睛轮廓的形状像什么?”特别多小朋友特别快想到:像小鱼,像小鸟,像树叶鹏鹏照旧把手举得高高的,我想他应该会明白,由于这个咨询题没有精确的答案,每个人都会有本人的办法。我叫起了他,想让他在同学面前好好展示一下,我还想好好地夸夸他,谁知他答复:“眼睛的形状像眼睛。”其他同学都大笑了起来。他也满脸为难,默不作声地坐了下去,把头埋得低低的,一副不愿被人看见的模样。他一下就把课堂给搞乱了,我特别生气,真想当场就批判他,但是立即又有想到:在这么多小孩面前会不会损害他的自尊呢?会不会有一些小孩看见我训斥鹏鹏,以后上课会有顾忌
3、不敢再答复下列咨询题呢?这时,我平复下来,灵机一动找到了讲台上的一个灰太狼玩偶,将它放在本人的脸畔,成心做出一副恶狠狠的模样,说:“鹏鹏小朋友说的特别好,看老师的眼睛和灰太狼的眼睛像不像?因此我觉得鹏鹏说的也没有错。”小朋友都呵呵笑起来了,大声鼓掌说“好似”,鹏鹏这时也抬起了头,露出了羞怯的笑容。2.看不见的虾和蟹又一次,我教画画虾和蟹这一课,每个小孩都认真地完成了作业,画的也特别出彩,我特别快乐。当我翻到鹏鹏的作业时,他的作品中没有一只虾或是螃蟹,而是画了大海,海上还有一艘船,一点儿都显示不出我上课的主题。我真想好好地说说他,但是又怕伤了这个小孩,就咨询他:“我们上课讲了什么?老师教大家画了
4、虾子和螃蟹,你是不是不会画因此画了这些?”鹏鹏看着我,一脸无辜,特别小声地说:“我会画。”“那如何没有把虾子和螃蟹画在作业本上呢?”他大概有点胆怯,不是特别敢说出他的缘故,声音小得几乎要让我听不见了,他说:“老师,有一次爸爸妈妈带我去海边玩,我们乘着特别大特别大的轮船要去大海中间的小岛上,船里有个鱼缸,里面有特别多特别多特别美丽的大龙虾,还有特别美丽特别美丽的螃蟹,我从来都没见过这么美丽的。我想把这次旅行中看到的龙虾和螃蟹画出来,但是我不明白应该如何把它们画在船上。它们是在船里面的,我在船外面看不见。”听他这么一说,我气已经消了一大半了。事实上,每个小孩都有他丰富的想象力,我没有训斥他,而是赞
5、扬了他的想象力特别丰富,还告诉他:“能够画虾子和螃蟹四周的环境,并不一定要把整艘轮船都画出来。”我还说,“这艘船画得特别美丽,大海也画得特别美,这幅作品老师要把它挂在教室的绒板上。但是,老师依然想看看你课上的内容是不是确实会了,你有时间再单独画一张虾子和螃蟹,不用添加任何背景,好吗?”鹏鹏点点头。让我没有想到的是,这件事居然改变了我和他,以后他每一次的作品都会主动送来给我看,和我交流,告诉我他为什么会这么画。一学期过去了,每次我在他们班上课,他都表现得特别好,画出来的东西也越来越令我满意,我也总是有认识地对他进展一些指导和协助,并鼓舞他完成更加优秀的作品。【案例反思】给学生一点耐心,他会还你一个奇观和鹏鹏间发生的故事还不止这些。通过和他交往的点点滴滴,每一次对我的触动都特别大,每一件看似特别小的事都使我深受启发。我发觉,老师不能只做课堂的权威者和发号施令的人,更应该从不同的角度去走近学生、关怀学生,做他们的带路人和朋友,多给小孩一点耐心和鼓舞,让他们感遭到成功的喜悦,如此,是给他们一个时机,也是尽我们老师的一份责任。大学时我的老师常常对我们说:“给学生一点耐心将会制造出一个奇观。”如今,当我真正成为一名老师以后,我将把这句话用在本人的身上。相信,这些小孩都会制造出一个又一个奇观。