人教2011课标版一年级上100以内数的认识教学设计.doc

20152016学年集团课堂教学竞赛100以内数的认识教学设计科目：数 学年级：一 年 级单位：云师大附属七彩云南小学教师：韩 斌科目数学课 题100以内数的认识教 师韩 斌年级一年级（下） 第4单元教学内容人教版一年级下册33、34、35（做一做）页教材分析本节主要内容是100以内数数。为学习后面的读数、写数、比大小、整十的加减法作铺垫，上好这节课有利于为二年级学习“万以内数的认识”建立了数的桥梁和打下坚实的基础。也将是学生形成初步的估计和数感的种子课。学情分析课前虽然大部分学生都能数到100，但仅仅是停留在唱数阶段。学生学习了20以内各数的认识后，学生已经接触过数数和数的组成。对于本节新授内容形成了一定的铺垫。对于100以内的数数，需要学生对20以内各数的认识知识进行迁移。在学习了20以内各数的认识后学生已经具备了微妙的数感和一定的数的基础。在此基础上，学生需要从微妙的数感逐步形成一定的数感和估计意识，这有一定的认知困难。学习目标1、通过数数，让学生认识100以内数的含义和数序，发展数感。2、通过数小棒建立计数单位“百”。通过拨计数器渗透十进制思想。教学重点认识100以内各数的数序，发展学生数感。教学难点建立计数单位“百”，渗透十进制思想。教、学具多媒体课件、小棒、计数器、玻璃珠、试管架教 学 过 程教师行为一、 激趣导入。同学们，老师前段时间看了个视频，非常震撼，你们想看吗？那我们一起来欣赏。（视频播放）看我们的军队多么的威武雄壮！在这整齐划一的步伐背后，解放军叔叔们付出了无数的汗水。来看看这个步兵方队的叔叔，快来估一估这个方队有多少人组成？你为什么会说出这么大的数字呢？这么多的人和之前我们学过的20相比，比20是啊，比20还多呢！看来我们生活中啊确实要用到一些大数，今天我们就来学习比20多得多的数100以内数的认识（板书课题）二、 动手操作、探究新知1、数源于数建立计数单位“百”收集方法在今天的数学课上我们又有了一个和数打交道的机会。老师给你们带来了识数的宝贝。（一下子全部倒在盘子里）估一估，这里大概有多少根小棒呢？如果老师要准确的知道有多少根？怎么数呢？还有吗？优化方法哪种方法更快呢？说说你是怎么想的？为什么快呀？原来秘密在这，10个一是十（板书）小组分工好的开始是成功的一半，那我们就以4人小组为单位，现在先不忙着动手，先请你们的小组商量一下，怎么分工才能快速的数清楚？好了，十根十根地数完，又怎么办呢？咱们班的小朋友都是智多星啊，有了那么多的方法，你们小组喜欢哪种方法就用哪种方法。看看哪个小组会成为我们的数数冠军？开始汇报展示谁想当小老师？我们来看看这个小组是怎么数的？小老师往盘子里放，下面的小朋友一起数1个十、2个十、3个十、9个十。好，停一下，再增加一捆是多少？你们太棒了，10个十是多少呢？来读一读吧。今天我们又认识了一个新的计数单位“百”。课件演示刚才小朋友们汇报得太精彩了，我们再来回顾一遍。左边两组问：1个十是？右边两个小组回答：十左边两组问：10个十是？右边两个小组回答：十十数学里，我们给十十取了个名字叫做一百。2、借助计数器认识数序，渗透十进制思想 我们刚才数了小棒，接下来我们再来数一个秘密武器（出示计数器），认识计数器吗？从右往左看，依次是展示满十进一的过程。整十数你们认识计数器了，接下我们拨珠数数。老师精心给大家准备了一组数。你能用计数器拨出来吗？谁愿意当小老师？（突破90到100满十进一）拐弯数整十数拨珠子看来难不倒大家，你们会拨29到61之间的任何一个数吗？同桌之间，左边的小朋友说数字，右边的小朋友拨珠子，动手拨拨看！（请一位小老师展示29到30拨珠子的过程）抽象数拨了那么久，都累了吧？我们来玩个游戏轻松下，你们能从61数到100吗？别高兴的太早，但老师有个要求，数到整十数的时候语气要加重，全班一起击一次掌，然后接着往后数，你敢接受挑战吗？老师先来示范一次，谁能比我说得更快？3、发展数感数泡泡你能数出小猪吹了多少个泡泡吗？你打算怎么数？为什么圈十个呢？他说的怎么样？老师刚才从你们的嘴角看到了微微泛起的笑容，此处需要掌声。估珠子老师还带来了一样东西，挺神秘的，猜一猜杯子里有多少颗呢？大家估计的数相差有点大，老师又给了你10颗了，你能继续估了吧？要想准确的知道有多少颗怎么办？对，数源于数，我把珠子倒出来，怎么数呢？你怎么知道要10颗10颗的数。哎呀，这个方法好不好？好，你来给大家展示下。 老师觉得这位同学像小数学家一样，不仅会动手操作，还能说出道理，动手又动脑，才能有创造。三、课堂练习小朋友们学得很认真，我们玩个游戏放松下。谁来刮红包？刚开始让大家猜那个步兵方队有多少个战士？大家猜出了很大的数，现在你能数清楚了吗？你打算怎么数？（动画演示）生活中处处都有数，这是同学们上学期迎新乐时候的照片（PPT出示）估计下这幅图里有多少人？数方队我们是10个10个地数。在今后的学习中，我们还要100个100个地数。刚才数了100根小棒、100个人，那100个字有多少呢？你能用手先比划比划吗？四、 课堂小结通过今天的学习，我们学会了数数，知道了10个一是十，10个十是一百，还认识新的计数单位“百”，还学会十进制计数法的精髓“满十进一”在数数的道路上 ，相信你们还会发现更多的奥秘！五、 课堂延伸计数单位的演变六、板书设计： 100以内数的认识10个一是十10个十是一百满十进一生：想看。生：1001000生：因为人太多了。生：多得多生：估计50、1001000。生：数一数。生：一根一根地、五根五根地、十根十根地数。生：十根十根地数。生：这样就不用一根一根的数，速度就很快。生：我们四个人一起数，每人十根十根地数。 还要把数好的十根捆起来，这样就不会散了。生：我们先把10根十根的捆好，然后再来数。生：10个十。生：10个十是一百（板书）生：认识，生：个位、十位、百位生：读出数字，小老师拨。生：会。生：动手拨计数器，小老师展示。生：数数、击掌。生：能， 10个10的数，数出10个就把他们圈起来。生：这样很好数，一样就能看出来。生：50、80、100生：估计得越来越接近。生：数一数。生：10颗10颗的数。生：因为1排就是10颗。生：能。生：10个10个地数。1个十、2个十10个十。生：100人。8