人教2011课标版一年级上100以内数的认识教学设计.doc

2015~2016学年集团课堂教学竞赛

100以内数的认识
教学设计

科目：数 学
年级：一 年 级
单位：云师大附属七彩云南小学
教师：韩 斌

科　目
数学
课 题
100以内数的认识
教 师
韩 斌
年　级
一年级（下） 第4单元
教学内容
人教版一年级下册33、34、35（做一做）页
教材分析
本节主要内容是100以内数数。为学习后面的读数、写数、比大小、整十的加减法作铺垫，上好这节课有利于为二年级学习“万以内数的认识”建立了数的桥梁和打下坚实的基础。也将是学生形成初步的估计和数感的种子课。
学情分析
课前虽然大部分学生都能数到100，但仅仅是停留在唱数阶段。学生学习了20以内各数的认识后，学生已经接触过数数和数的组成。对于本节新授内容形成了一定的铺垫。对于100以内的数数，需要学生对20以内各数的认识知识进行迁移。在学习了20以内各数的认识后学生已经具备了微妙的数感和一定的数的基础。在此基础上，学生需要从微妙的数感逐步形成一定的数感和估计意识，这有一定的认知困难。
学习目标
1、通过数数，让学生认识100以内数的含义和数序，发展数感。
2、通过数小棒建立计数单位“百”。通过拨计数器渗透十进制思想。
教学重点
认识100以内各数的数序，发展学生数感。
教学难点
建立计数单位“百”，渗透十进制思想。
教、学具
多媒体课件、小棒、计数器、玻璃珠、试管架
教 学 过 程
教师行为
一、 激趣导入。
同学们，老师前段时间看了个视频，非常震撼，你们想看吗？那我们一起来欣赏。（视频播放）
看我们的军队多么的威武雄壮！在这整齐划一的步伐背后，解放军叔叔们付出了无数的汗水。来看看这个步兵方队的叔叔，快来估一估这个方队有多少人组成？
你为什么会说出这么大的数字呢？
这么多的人和之前我们学过的20相比，比20…
是啊，比20还多呢！看来我们生活中啊确实要用到一些大数，今天我们就来学习比20多得多的数——100以内数的认识（板书课题）
二、 动手操作、探究新知
1、数源于数——建立计数单位“百”
收集方法
在今天的数学课上我们又有了一个和数打交道的机会。老师给你们带来了识数的宝贝。（一下子全部倒在盘子里）估一估，这里大概有多少根小棒呢？如果老师要准确的知道有多少根？怎么数呢？还有吗？
优化方法
哪种方法更快呢？
说说你是怎么想的？
为什么快呀？原来秘密在这，10个一是十（板书）
小组分工
好的开始是成功的一半，那我们就以4人小组为单位，现在先不忙着动手，先请你们的小组商量一下，怎么分工才能快速的数清楚？好了，十根十根地数完，又怎么办呢？咱们班的小朋友都是智多星啊，有了那么多的方法，你们小组喜欢哪种方法就用哪种方法。看看哪个小组会成为我们的数数冠军？开始……
汇报展示
谁想当小老师？我们来看看这个小组是怎么数的？小老师往盘子里放，下面的小朋友一起数1个十、2个十、3个十、…9个十。好，停一下，再增加一捆是多少？你们太棒了，10个十是多少呢？来读一读吧。今天我们又认识了一个新的计数单位“百”。
课件演示
刚才小朋友们汇报得太精彩了，我们再来回顾一遍。
左边两组问：1个十是？右边两个小组回答：十
左边两组问：10个十是？右边两个小组回答：十十
数学里，我们给十十取了个名字叫做一百。
2、借助计数器认识数序，渗透十进制思想
我们刚才数了小棒，接下来我们再来数一个秘密武器（出示计数器），认识计数器吗？从右往左看，依次是…展示满十进一的过程。
整十数
你们认识计数器了，接下我们拨珠数数。老师精心给大家准备了一组数。你能用计数器拨出来吗？谁愿意当小老师？（突破90到100满十进一）
拐弯数
整十数拨珠子看来难不倒大家，你们会拨29到61之间的任何一个数吗？同桌之间，左边的小朋友说数字，右边的小朋友拨珠子，动手拨拨看！（请一位小老师展示29到30拨珠子的过程）
抽象数
拨了那么久，都累了吧？我们来玩个游戏轻松下，你们能从61数到100吗？别高兴的太早，但老师有个要求，数到整十数的时候语气要加重，全班一起击一次掌，然后接着往后数，你敢接受挑战吗？老师先来示范一次，谁能比我说得更快？
3、发展数感
数泡泡
你能数出小猪吹了多少个泡泡吗？你打算怎么数？为什么圈十个呢？他说的怎么样？老师刚才从你们的嘴角看到了微微泛起的笑容，此处需要掌声。
估珠子
老师还带来了一样东西，挺神秘的，猜一猜杯子里有多少颗呢？大家估计的数相差有点大，老师又给了你10颗了，你能继续估了吧？要想准确的知道有多少颗怎么办？对，数源于数，我把珠子倒出来，怎么数呢？你怎么知道要10颗10颗的数。哎呀，这个方法好不好？好，你来给大家展示下。
老师觉得这位同学像小数学家一样，不仅会动手操作，还能说出道理，动手又动脑，才能有创造。
三、课堂练习
小朋友们学得很认真，我们玩个游戏放松下。谁来刮红包？刚开始让大家猜那个步兵方队有多少个战士？大家猜出了很大的数，现在你能数清楚了吗？你打算怎么数？（动画演示）
生活中处处都有数，这是同学们上学期迎新乐时候的照片（PPT出示）估计下这幅图里有多少人？
数方队我们是10个10个地数。在今后的学习中，我们还要100个100个地数。
刚才数了100根小棒、100个人，那100个字有多
少呢？你能用手先比划比划吗？
四、 课堂小结
通过今天的学习，我们学会了数数，知道了10个
一是十，10个十是一百，还认识新的计数单位“百”，还学会十进制计数法的精髓“满十进一”
在数数的道路上 ，相信你们还会发现更多的奥秘！
五、 课堂延伸
计数单位的演变
六、板书设计：
100以内数的认识

10个一是十
10个十是一百
满十进一

生：想看。

生：100…1000
生：因为人太多了。

生：多得多

生：估计50、100…1000。
生：数一数。
生：一根一根地、五根五根地、十根十根地数。
生：十根十根地数。
生：这样就不用一根一根的数，速度就很快。

生：我们四个人一起数，每人十根十根地数。
还要把数好的十根捆起来，这样就不会散了。

生：我们先把10根十根的捆好，然后再来数。
生：10个十。
生：10个十是一百（板书）

生：认识，
生：个位、十位、百位

生：读出数字，小老师拨。

生：会。

生：动手拨计数器，小老师展示。

生：数数、击掌。

生：能， 10个10的数，数出10个就把他们圈起来。
生：这样很好数，一样就能看出来。

生：50、80、100
生：估计得越来越接近。
生：数一数。
生：10颗10颗的数。
生：因为1排就是10颗。

生：能。
生：10个10个地数。1个十、2个十…10个十。
。
生：100人。

8