班主任工作范文教师心理健康对学生的影响.doc

班主任工作范文之老师心理健康对学生的妨碍 师生之间不理解，缺乏情感根底，既无爱，也无恨，有一定的心理间隔，彼此特别少接触，表现出漠不关怀的模样；或师生之间彼此还产生了消极的认识，从而导致不满、敌对情绪的滋长和行为上的对抗，这二者都是老师心理不健康的表现。有的老师不热爱工作和学生，或由于工作压力大，对学生态度粗暴，挖苦挖苦打骂学生，造成紧张对抗的师生关系。不良的师生关系会损伤学生的身心健康；不良的师生关系会妨碍学生的学习动机；不良的师生关系妨碍学生的学习成绩；师生关系会妨碍学生个性的开展。案例分析：一个学生上课不认真，学习无兴趣，临近中考，一位老师在上课期间，看到此情景，特别生气，立即发火，和学生发生冲突，并扔了学生的书，甚至还打了该生。这是老师心理不健康的表达，如此一来，使学消费生对抗和敌对情绪，造成紧张对抗的师生关系。相比，另一位老师的做法是，找一个适宜的时机，用身体语言提示他，如摸摸学生的头等，以微笑面对他，并和学生进展课后心理沟通，还进一步理解造成他上课不认确实缘故。原来该生最近上课老是走神，是由于家中出了事，父母被人追债离家在外，使他心理感到十分担忧、恐慌，以致妨碍了他的学习。这位老师细心肠去引导他，并积极地协助他度过生活难关，还联络他的其他长辈来监视他。因而，该生在思想上学习上有了明显的进步，对老师也充满了感谢之情，这位老师的做法呵护了一个受伤的心。这不仅是该老师本身心理健康的表达，而且也是他以本人的健康人格去妨碍教育学生。许多教育案例说明，老师良好的性格，能操纵住本人的情绪的老师，对学生的心理睬产生积极的有益的妨碍。综上所述，老师应努力提高本人的心理素养，构建平等民主的新型师生关系。“平等、信任、理解、宽容、真诚”是新型师生关系的前提。老师要以平等的观念对待学生，尊重、理解和信任学生。以本身健康的人格、气质、素养等去妨碍和教育学生，促使他们成为心理健康的一代。