追寻先辈的足迹.doc

《追寻先辈的足迹》

山东人民版小学三年级品德与社会上册
第一单元：中国人民站起来了 第二课 追寻先辈的足迹
课时建议：2课时
授课时间：2012年 11 月 12 日 星期 二 第 四 节课

单元概述：
本单元“中国人民站起来了 ”，是在了解百年耻辱的基础上继续学习和探究，在共产党的领导下，中国人民经过几十年艰苦卓绝的斗争，建立起一个独立自主的民主国家的历程。本单元设计了三个主题活动。“来到嘉兴南湖”主要探究南湖上的这艘游船与中国共产党的诞生有什么联系。从学生来到嘉光南湖浏览的现实生活情境入手，让学生通过搜集资料，知道中国共产党诞生的背景。“追寻先辈足迹”重点在于使学生认识中国共产党创建人民军队的历史，知道中国共产党在抗日战争中的伟大贡献，以及在建立民主政权、推翻国民党反动派的独裁统治中所发挥的中流砥柱的作用。感受中国革命的伟大胜利是许多中国共产党人和革命先烈的巨大牺牲换来的，从而让学生自觉地热爱中国共产党，珍惜今天的幸福生活。“开国大典”引导学生探究中华人民共和国成立时的史实，了解新中国成立的过程。
课题：追寻先辈的足迹 年级：六 教材版本：山东人民版
课程内容：了解人民军队的历史，体验我党创建人民军队的艰辛，全面认识中国共产党领导的人民军队不断壮大的光辉历程。让学生在回顾中国革命的光辉历程中，感受中国革命的伟大胜利是许多中国共产党人和革命先烈的巨大牺牲换来的，从而让学生自觉地热爱中国共产党，珍惜今天的幸福生活。
教学目标：
1.通过收集资料，了解中国共产党的诞生使中国革命的面貌焕然一新。
2.了解中国共产党创建人民军队的历史以及红军长征胜利的伟大历史意义。
3.知道中国共产党在中国革命的不同时期，特别是在抗日战争中所起的历史作用。
4.牢记先辈的英雄事迹，激发学生爱党、爱国、爱人民的热情。
5.培养学生合理、有创意地探究和解决问题的能力。
教材分析：
“追寻先辈足迹”这一主题由“创立人民军队”“抗击日本侵略者”“推翻蒋家王朝”“先辈伟绩记心间”四部分内容组成。教学重点在于使学生认识中国共产党创建人民军队的历史，知道中国共产党在抗日战争中的伟大贡献，以及在建立民主政权、推翻国民党反动派的独裁统治中所发挥的中流砥柱的作用。最后，让学生在回顾中国革命的光辉历程中，感受中国革命的伟大胜利是许多中国共产党人和革命先烈的巨大牺牲换来的，从而让学生自觉地热爱中国共产党，珍惜今天的幸福生活。
“创立人民军队”这部分内容先是通过学生的讨论，引出人民军队的历史这一话题。然后，教科书呈现了中国共产党从领导南昌起义到长征胜利这一时期的图文资料，如南昌起义、秋收起义、井冈山会师等。除此之外还呈现了遵义会议及红军被迫长征时的部分图片和文字，目的在于引导学生通过收集这个时期的资料了解、体验中国共产党创建人民军队的艰辛，以及创建假若军队的革命光辉历程。
教学准备：
教师：录像、课件等。
学生：课前调查资料。
学生分析：
经过上一学期的努力，绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。同时，六年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的良好的行为习惯。随着学生的社会生活范围的不断扩大，迫切需要进一步认识了解社会。因品德与社会课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于学习这一门课程，能积极投入到品德与社会课程的课内外的学习活动中去。
关于历史，学生通过电影、电视、图书、报刊等载体经常接触，所以既熟悉又陌生，这最能引起学生的探究兴趣。因此我们要适时加以引导，并借助教科书的提示，将有关资料收集得更全面、更充实。从本册开始，侧重对祖国历史的学习和了解。指导学生开始认识和学习祖国的百年屈辱和抗争的有关内容，让学生认识中国人民站起来的艰难历程，了解和认识我国在建设赋予强大的民主国家的历程中进行的探索和发展，了解我国在改革开放以来取得的伟大成就，了解和感受我国在走向富强国家的步伐和历史任务。
教学设计思想：
根据教学内容和学生的实际情况，我在活动设计上紧密联系实际，“创立人民军队”这部分内容先是通过学生的讨论，引出人民军队的历史这一话题。
然后，呈现中国共产党从领导南昌起义到长征胜利这一时期的图文资料，如南昌起义、秋收起义、井冈山会师等。除此之外还呈现了遵义会议及红军被迫长征时的部分图片和文字，目的在于引导学生通过收集这个时期的资料了解、体验中国共产党创建人民军队的艰辛，以及创建假若军队的革命光辉历程。
教师在组织教学时，要根据学生的具体情况，分组进行资料收集。可按历史事件，也可按中国共产党创建人民军队的不同历史时期来分组。这部分内容，由于学生通过电影、电视、图书、报刊等载体经常接触，所以既熟悉又陌生，这最能引起学生的探究兴趣。教师要适时加以引导，并借助教科书的提示，将有关资料收集得更全面、更充实。
学生收集资料的过程，就是一个学习探究、体验的过程，在此基础上，要通过对资料的分类整理、分析、总结等，深刻认识中国共产党领导的人民军队从无到有、从小到大、从弱到强，不断壮大的光辉历程。这其中既推翻了封建主义，又打击了国民党反动派的数次“围剿”，终于逐步发展壮大为中国革命的中坚力量，以此来激发学生的爱国豪情。同时，也要让学生在体验中充分感受到中国共产党及其所领导的人民军队抱定中国革命必然胜利的信念，克服困难、勇往直前的革命乐观主义精神，从而引领学生的品德培养。
教学重点：
了解中国共产党创建人民军队的历史以及红军长征胜利的伟大历史意义。
教学难点：
牢记先辈的英雄事迹，激发学生爱党、爱国、爱人民的热情。培养学生合理、有创意地探究和解决问题的能力。
（让学生了解中国共产党创建人民军队的历史以及红军长征胜利的伟大历史意义。牢记先辈的英雄事迹，激发学生爱党、爱国、爱人民的热情。基于学习内容和课标要求所制定的学习目标及学习重难点。）
教学策略与方法：
本课的学习侧重于学生的调查活动和交流，教师要做好组织工作。
1、制定探究计划。
2、探究式学习和问题互动解决为导。
3、分组探究和实施探究相结合。
4、分析资料和汇报总结。
5调查—交流—讨论—探究等方式贯穿始终。
课程资源开发：
1、根据学生的兴趣进行分组，分组时可按中国共产党创建人民军队的历史事件分组，这样有利于全面收集资料和整理归类。
2、学生分组收集资料可采取查找、参观、访问等形式进行。围绕历史事件将收集的资料进行整理，讨论不同的历史事件对人民军队的建立发挥的巨大的作用，感受中国共产党创立的坚信和做出的巨大牺牲。
3、通过调查参观、访问、到图书馆或上网查找资料等，根据个人实际情况收集“九一八”事变的资料图片图片、文字或影像资料，通过具体时间，激发学生的爱国热情和对日本帝国主义的憎恨。
4、通过查找资料或调查访问等方式，收集整理三大战役的有关资料展示各个战役的资料，感受当时战役的宏大场面，认识三大战役对解放战争的所起的作用。
教学条件说明：
1.城市学生由于条件比较好，家长比较重视，可以重点引导他们在家长的帮助下通过上网收集资料、询问父母或在父母的陪伴下看一些关于历史的图书、报纸等，通过对资料的分类、整理、分析、总结等，深刻认识中国共产党领导的人民军队由弱到强，不断壮大的光辉历程。激发学生的爱国豪情。
2.地处农村的孩子，由于受家庭和学校的制约，可以在教师的指导下，采取到学校的微机室或图书室查找资料的方法来进行资料收集，充分感受中国共产党领导的人民军队克服困难、勇往直前的革命乐观主义精神，引领学生的品德培养。
教学进度建议：
本二级主题大约需要四课时完成，第一课时：通过学生前置性的调查，课上交流讨论，引起学生对人民军队的探究兴趣和话题。了解人民军队的历史，体验我党创建人民军队的艰辛，全面认识中国共产党领导的人民军队不断壮大的光辉历程。第二课时：通过查阅资料、观看影视资料等，使学生了解抗日战争的背景、经过，了解中国共产党领导全国人民进行抗日斗争的伟大史实。第三课时：通过查找资料，分析解放战争爆发的原因，认清国民党反动派的本质。第四课时：通过举行主题班会、演讲会、制作手抄报、板报、发倡议书等活动，激发学生发扬革命传统，努力学习，勇于创新，肩负起建设祖国的历史重任。
本次教案设计侧重完成第一课时的教学内容。
活动过程：
第一课时：创立人民军队
一、导入课题：
1.播放《中国人民解放军军歌》
提问：听到这支歌，你想到了什么？
学生小组内交流教师巡视。
小结：是啊，千千万万的热血儿女在中国共产党的领导下，英勇斗争，前仆后继，用鲜血和生命挽救了苦难深重的旧中国。今天我们就来回忆一下这段历史。板书课题：追寻先辈的足迹。
【通过播放歌曲，激发学生的探究热情。使学生感受歌词中的含义，激发学生学习的热情。】
二、创立人民军队
1.（播放阅兵式录像）
同学们，请大家来看一段资料。
你看到什么？想了解什么？想说些什么？
学生畅所欲言，谈感受。
【借助影像资料激发学生兴趣。】
2.出示中国人民解放军军旗
提问：同学们你们看，这是一面什么旗？（“八一军旗”）
质疑：（1）你对中国人民解放军军旗有哪些了解？
（2）军旗上“八一”的意义是什么？
（3）人民军队的历史是怎样的？
（4）为什么说解放军是人民的军队？
学生各抒己见，教师适当给与评价。要想知道以上问题的答案就需要我们来了解一下历史。
并引出：同学们知道我们为什么把八月一日作为建军节吗？
这节课就来研究解放军是怎样诞生的吧！
我们在研究一个历史事件时，都要从哪些方面进行了解呢？
学生独立思考。学生汇报交流。
【通过学生讨论，引出人民军队的历史这一话题】
3. 人民军队的诞生
（1）探究“南昌起义”
教师根据学生的回答进行板书：背景 时间 地点 主要人物 结果 意义
课前大家搜集了南昌起义的有关资料，咱们按照这个顺序来汇报一下好吗？
学生展示自己搜集的资料，有文字材料、图片材料，录像资料、影视作品等多种形式。
学生根据自己搜集的资料整理后进行汇报。
【借助课前资料的收集进行交流、讨论，有利于学生对人民军队的了解和认识。通过资料的整理和分析，来培养学生的各种能力。】
教师根据学生的汇报板书：四一二政变 1927年8月1日 南昌 周恩来、贺龙、朱德、叶挺、刘伯承 成功 有了自己的武装力量人民军队
并适当进行评价。
教师总结：在“四一二”事变结束后，中国共产党人没有被吓倒，他们也明白了只有建立自己的军队才能取得革命的胜利。在这种情况下南昌起义爆发了。1927年8月1日凌晨2点周恩来、贺龙、朱德、叶挺、刘伯承等带领各路起义军颈系红带，臂缠白毛巾，从四面八方向敌人发动进攻，展开了激烈的战斗，终于在8月1日早晨起义军占领了南昌城，在南昌城头飘扬起革命红旗，从此，中国共产党有了自己的武装力量——人民军队建立了。
（2）探究“秋收起义”和“井冈山会师”
在南昌起义胜利后，中国共产党通过领导一次又一次的武装斗争使得人民军队的力量一步步增强，你都知道哪些？
学生各抒己见，小组内说一说。
其中大家最熟悉的就要数“秋收起义”和“井冈山会师”了。下面就请同学们根据我们研究“南昌起义”的这几方面来先在小组中汇报一下“秋收起义”和“井冈山会师”的相关内容，然后再派一名同学给大家汇报你们组的研究结果吧！
学生分组进行活动，把自己收集到的内容讲给组员听，共同整理，然后汇报。
教师根据学生汇报的情况分别展示课件 “秋收起义”和“井冈山会师” 的内容。
并根据学生汇报板书。
教师进行总结：秋收起义后毛泽东带领起义军来到井冈山地区开展游击战争，壮大了革命武装，建立了共产党的第一个农村革命根据地——井冈山革命革命根据地。与此同时，由朱德和陈毅带领的南昌起义军的一部分也向井冈山进军了，这就是井冈山，冈山会师壮大了革命力量，将队伍整编为中国工农红军第四军，巩固了革命根军地，为中国革命开辟了农村包围城市、武装夺取政权的崭新道路。
【通过呈现南昌起义、秋收起义、井冈山会师的图片资料，让学生初步认识中国共产党是怎样缔造自己的武装力量的-——人民军队的。】
（3）探究“二万五千里长征 ”
①美文欣赏，引出探究问题。
课件出示：小学语文教材中的《丰碑》《金色的鱼钩》等文章，同学们通过阅读你都有哪些体会？
学生小组内交流。
中国军队的历史上，“长征”可以算是颇具传奇色彩的一段历史，那是中国军队的光荣，更是中国人民的光荣。从同学们刚才的汇报中，我们发现关于红军长征的厉史资料还真不少，让我们再来回顾一下，红军长征是在什么背景下进行的？红军为什么要长征？学生结合阅读及搜集的资料，讨论红军长征的背景。
学生讨论回报。
【课前让学生充分了解红军长征的各方面的资料。从而激发学生的不怕吃苦、不怕困难的精神。】
②重走长征路。
出示《中国工农红军长征路线图》同学们请结合自己搜集的长征的资料，模拟重走长征路。
出示《长征组歌》、《毛泽东诗词》，让学生读一读听一听感受长征中的艰难险阻及红军不畏艰难的革命英雄主义精神和乐观主义精神。
③“红军不怕远征难”—长征故事会。
视频资料介绍：在长征中，红军战士爬雪山、过草地，历尽千难万险，发生了许多撼人民魄的故事，这些故事所展示出的精神力量激励着一代又一代的中国人，现在，就让我们一起来重温那段感人的历史吧！
学生搜集长征中发生的感人故事，举行长征故事会。
学生活动。
【让学生通过观看相关资料，进一步感受人民军队的可爱，激发学生的爱国热情。】
三、总结概括
中国军队是人民的军队，中国军队是光荣的军队，战争年代，他们浴血奋战，赢得了新中国的胜利；和平年代，他们依然在兢兢业业地维护着祖国的尊严、人民的安全，哪里有危险，哪里就有人民解放军的身影。
四、课堂检测
长征的意义是什么？

板书设计：
追寻先辈足迹——创立人民军队
中 国 人 民 军 队

教学反思：
一、本教案的亮点：
“创立人民军队”这部分内容我先是让通过学生的讨论，引出人民军队的历史这一话题。
然后，呈现了中国共产党从领导南昌起义到长征胜利这一时期的图文资料，如南昌起义、秋收起义、井冈山会师等。除此之外还呈现了遵义会议及红军被迫长征时的部分图片和文字，目的在于引导学生通过收集这个时期的资料了解、体验中国共产党创建人民军队的艰辛，以及创建假若军队的革命光辉历程。我用课件通过呈现文字资料来揭示中国共产党在中华民族最危急时刻所发挥的重要作用。再用讨论的形式引起学生对人民军队历史的探究兴趣和话题。
我用课件呈现了南昌起义、秋收起义、井冈山会师的图文资料，让学生初步认识中国共产党是怎样缔造自已的武装力量—人民军队的。在组织教学时，要根据学生的具体情况，分组进行资料收集。可按历史事件，也可按中国共产党创建人民军队的不同历史时期来分组。这部分内容，由于学生通过电影、电视、图书、报刊等载体经常接触，所以既熟悉又陌生，这最能引起学生的探究兴趣。我适时加以引导，并借助教科书的提示，将有关资料收集得更全面、更充实。
学生收集资料的过程，就是一个学习探究、体验的过程，在此基础上，要通过对资料的分类整理、分析、总结等，深刻认识中国共产党领导的人民军队从无到有、从小到大、从弱到强，不断壮大的光辉历程。这其中既推翻了封建主义，又打击了国民党反动派的数次“围剿”，终于逐步发展壮大为中国革命的中坚力量，以此来激发学生的爱国豪情。同时，也要让学生在体验中充分感受到中国共产党及其所领导的人民军队抱定中国革命必然胜利的信念，克服困难、勇往直前的革命乐观主义精神，从而引领学生的品德培养。
二、存在的不足：
1、课堂上教师主导作用不突出。教师该讲的不敢多讲，甚至对学生违反课堂纪律视而不见，惟恐侵犯了属于学生的自由空间。有的学生上课自由过了头，坐没坐相，站没站相，想看就看，想读就读，想说就说，必要的课堂纪律维护和良好的学习习惯培养被忽视了。
2、课堂上教师以问代讲，“双向交流”太多太滥。有的教师整节课上反反复复用一些类似“是这样的吗”？“是不是”、“对不对”的简单问题发问不止，缺少信息沟通，学生翻翻教材就能异口同声、准确地响亮回答。课堂上一问一答，学生似乎忙得不亦乐乎，但思维却停留在同一水平上的机械重复，心灵未能受到震撼。看似师生互动频繁，实则教师用提问方式满堂灌，牵着学生的鼻子走，直到学生认同教师事先预设好的答案，师生并没有真正互动起来。
3、片面理解“合作学习”，形式多于内容。合作学习是新课程倡导的学习方式，但不能简单形式化。调查中我们发现，有的教师为了体现新课程标准精神，把合作学习变成了一种机械刻板的操作模式，不管是否需要，是否合适，每节课都采用分组讨论方式，打上“合作学习”旗号。
三、重点解决的问题：
由于这部分内容较多，不可能一课时就能解决问题。这部分内容的学习与学生现实生活和社会生活有一定距离，让学生在探究中去感受体验老一辈革命家的艰苦卓绝的战斗生活有一定的难度。
四、使用建议：
由于这部分内容较多，不可能在课堂上都能解决，要将这部分内容的学习与学生现实生活和社会生活联系起来。让学生知道收集资料的过程，就是一个学习探究、体验的过程，在此基础上，要通过对资料的分类整理、分析、总结等，深刻认识中国共产党领导的人民军队从无到有、从小到大、从弱到强，不断壮大的光辉历程。要引导学生对现在的幸福生活与革命先驱的艰苦生活作比较，让他们更加珍惜现在的幸福生活，从而学会解决学习生活中惧怕吃苦的生活方式及做事以“我”为中心的自私自利的问题，激发他们学习、生活的斗志，对未来充满信心。揭示了人民解放战争走向最后胜利的历程：包括三大主力决战、渡江战役、解放南京以及蒋家王朝的覆灭。