教导处范文如何设计说课.doc

教诲处范文之如何设计说课 关于“ ”的说课稿各位老师你们好！今天我要为大家讲的课题是 首先，我对本节教材进展一些分析：一、教材分析（说教材）：1. 教材所处的地位和作用：本节内容在全书和章节中的作用是： 是 中数学教材第 册第 章第 节内容。在此之前学生已学习了 根底，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在 中，占据 的地位。以及为其他学科和今后的学习打下根底。2. 教育教学目的：依照上述教材分析，考虑到学生已有的认知构造心理特征，制定如下教学目的：（1）知识目的：（2）才能目的：通过教学初步培养学生分析咨询题，处理实际咨询题，读图分析，搜集处理信息，团结协作，语言表达才能以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的才能，培养学生加强理论联络实际的才能（3）情感目的：通过 的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。3.重点，难点以及确定依照：本着课程标准，在吃透教材根底上，我确立了如下的教学重点、难点重点： 通过 突出重点难点： 通过 打破难点关键：下面，为了讲清重难上点，使学生能到达本节课设定的目的，再从教法和学法上谈谈：二、教学策略（说教法）1. 教学手段：如何突出重点，打破难点，从而实现教学目的。在教学过程中拟计划进展如下操作：教学方法。基于本节课的特点： 应着重采纳 的教学方法。2. 教学方法及其理论依照：坚持“以学生为主体，以老师为主导”的原则，依照学生的心理开展规律，采纳学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的根底上，在老师启发引导下，运用咨询题处理式教法，师生交谈法，图像信号法，咨询答式，课堂讨论法。在采纳咨询答法时，特别注重不同难度的咨询题，提咨询不同层次的学生，面向全体，使根底差的学生也能有表现时机，培养其自决心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的根底上得到开展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供应学生与其生活和四周世界亲密相关的数学知识，学习根底性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。3. 学情分析：（说学法）我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因此在教学中要特别注重学法的指导。（1）学生特点分析：中学生心理学研究指出，高中阶段是（中学生心理开展情况）抓住学生特点，积极采纳形象生动，方式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生才能，促进学生个性开展。生理上表青年好动，留意力易分散（2）知识障碍上：知识掌握上，学生原有的知识“ ”，许多学生出现知识遗忘，因此应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍，“ ”知识学生不易理解，因此教学中老师应予以简单明白，深化浅出的分析。（3）动机和兴趣上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力最后我来详细谈谈这一堂课的教学过程：4. 教学程序及设想：（1）由 引入：把教学内容转化为具有潜在意义的咨询题，让学消费生强烈的咨询题认识，使学生的整个学习过程成为“猜测”继而紧张的沉思，期待寻找理由和证明过程。在实际情况下学习能够使学生利用已有的知识与经历，同化和索引出当下学习的新知识，如此获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到生疏的咨询题情境中。（2）由实例得出本课新的知识点（3）讲解例题。在讲例题时，不仅在于怎么样解，更在于为什么如此解，而及时对解题方法和规律进展概括，有利于学生的思维才能。（4）才能训练。课后练习使学生能稳固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。（5）总结结论，强化认识。知识性的内容小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素养，数学思想方法的小结，可使学生更深化地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，同时逐步培养学生良好的个性质量目的。（6）变式延伸，进展重构，注重课本例题，适当对标题进展引申，使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串联，累积，加工，从而到达举一反三的效果。（7）板书（8）布置作业。针对学生素养的差异进展分层训练，既使学生掌握根底知识，又使学有余力的学生有所提高，教学程序：课堂构造：复习提咨询，导入讲授课，课堂练习，稳固新课，布置作业等五部分