教导处范文怎样评价说课.doc

教诲处范文之怎么样评价说课 首先要明确一节好的说课所具有的重要特征，可从五个方面描绘：1.突出教学理念。从说课内涵看，教学理念是整个说课的灵魂所在。没有教学理念的说课，说课便没了分量。2.诠释教学思想。从说课表达方式看，它不是教案的复述；不是对上课的预测和预演，它是在兼有上述两点的根底上，更加突出地表达授课老师在对教学任务和学情的理解和掌握情况下，对教学过程的组织和策略运用的教学思想方法，注重的是对教育理论的诠释。3.表达教学才能。从说课过程看，说课促使老师的教学研究从经历型向科研型转化，促使老师由教书匠向教育家转化。由于教学思想的阐发，可以使老师明确教育教学观，展现教学设计，反思教学设计的预测或现象，提升老师的教学才能和升华老师的教学境地。4.展现教学境地。教学具有制造性。表达在说课者关于教学精确而独到的见解，关于教学环节独具一格的安排，关于教学策略独具匠心的理解和独特的运用技巧。5.展示演讲才华。从说课技能上看，它具有演讲特点。它集中表达在说者的心口相应的协调和面对同行演说的技巧。让听者明白你所要进展的课的内容、目的、策略、手段及其效果的评价，明白你的教学思想及行为所引起的效应。说的好的课具有说服力和吸引力。其次再说评析说课的内容：评析说课的内容根本上和说课的内容是相对应的。（一）评析说课者对教材的理解程度1、说课者对教材所处的地位及前后联络的理解、分析是否正确。2、对教学目的确实定是否明确、详细、全面。3、教学重点、难点确实定是否恰当，能否分清主次，抓住主要矛盾。（二）评析教法的选择和运用是否合理、有用。1、是否合适该节课的教学要求、特点。2、是否依照详细的教学目的选用教法。3、是否符合学生的年龄特点。4、是否调动学生的学习积极性。（三）评析方法是否具有指导性和可操作性。1、教法是否符合学法。与学法相习惯。2、是否考虑到学生实际情况，如对不同层次的学生的不同指导，所应到达的不同目的等。3、是否明确培养学生的某种才能和学习习惯。（四）评析教学程序的设计是否科学，是否能到达教学目的。1、授课内容是否科学、正确，是否注重了思想教育。2、教学构造是否合理，重点是否突出，难点是否打破。3、教法是否灵敏多样，学法是否指导得当。