2024年学校教科研工作参考总结.doc

2021年学校教科研工作参考总结本学期，我校以“三个代表”的重要思想和科学开展观为指导，紧紧围绕区教育局提出的工作重点和学校的开展方向，在全体教师共同努力下，大力开展教育创新，努力开展教师专业水平，积极探究提高有效课堂的途径;不断丰富学校内涵文化，大力推进素养教育，努力提高教育教学质量。在实践中提高了教师以学生为中心的认识，逐步构成稳定的、科学的教科研的有效策略。现把主要做法总结如下：一、本学期开展的工作回忆(一)接着做好教学常规建立，提高课堂教学的有效性1、抓教学常规治理，确保教学工作有序进展本学期接着以广州市教学质量评价标准和柯木塱小学课堂教学常规作为日常教学工作的根本要求和工作重点。以科组为治理单位,各科实行科组长负责制,科组长在学校教学工作框架下，把教学中的各环节要求动态的详细化，做到既标准治理，又能充分发挥教师的特长，提高了构建教师教学特色的认识。在教学中，优化过程治理，注重学生的学习过程和学习效率,教会学生学习和考虑征询题的方法,评价时注重学生的进步程度。2、建立“同课同构”和“同课异构”的课例研讨活动机制。其一，以行政听课和科组教研听课为载体。全体行政每周一第三节下班听课，分两个小组进展听课，在听课的过程中把上课教师的课录制下来，教导处专门建立“互助角”共享文件夹，下分学科、教师子文件夹，每个教师在上完课后找听课的教师评课，完成后写反思和构成一个新的教学设计。最后把原教学设计初稿、评课后的第二稿、反思、上课的课件等材料放在同一个文件夹。同时,各小组以书面的方式给上课教师提出优点和建议。以此提高了课例研讨的质量，积累了一线教师的根底资源，为促进教师的专业开展奠定了良好根底。其二，各科组本学期安排了一到两次以学习方法或教学主题为研究对象的“同课同构”活动。 在开展以课题为主导的方式根底上，探究以方法、主题为研究内容的”同课异构”、“同课同构”的方式，为“同课异构”和“同课同构”的教学方式注入了新的内涵。3、构建互助学习平台，引领教师在互助中成长本学期，接着鼓舞教师参加科研自组织、“3+7”校际联盟、中小衔接等互助团体，并勇于承担团体的工作;校内以科组教研为单位，发挥科组教师的力量进展教学设计、教学组织、学困生辅导等的互助行动;在教师专业开展上采纳了“行政科组骨干教师新手教师”及行政跟踪与辅导方式。工作总结(二)加强课堂教学和学习诊断研究，深化课程改革4、以征询题研究为主的课堂教学教师在备课和施行课堂教学时，要提高提征询的认识和才能，按照本班学生的实际情况，设置多级征询题，以征询题为导向，采纳启发式教学，通过征询题引导学生主动学习、主动考虑、创新考虑、培养兴趣，开展其高级思维。在设置征询题时认真研究征询题的有效性和针对性，通过征询题引导学生主动学习，开展其高级思维。5、确实落实“一二一”教学方式教师在施行课堂教学时，大多数教师都能贯彻精讲多练的原则，制造时机让学生在参与活动中体验和运用知识。讲课的总时间一般能操纵在15-18分钟之内，课堂施行以学生讨论、学习活动、当堂训练、师生共同归纳整理知识规律等为主。但是要求课堂完毕前用五分钟左右时间给学生质疑和布置预习作业，课后拓展以重点识记和分层探究练习为主等还需要加强。6、做好测试结果的分析，及时查漏补缺本学期要求英语、语文教学质量精细测评价系统，数学用精细分析表，把成绩通过系统的统计分析，针对征询题提出处理的详细策略，重点对期前、期中、期末的测试要把测试结果进展精细测评的分析，并把分析报告上交教导处的m盘相应文件夹里。针对每次的分析结果，要设计相对应梯级练习，组织学生对知识进展稳定与提高。(三)加强课题研究，构建理论联络实际的机制7、本学期，学校要求各课题实验人员把课题研究融入课堂教学中，使课题研究草根化，常规化，使课题研究真正促进教师专业开展，转变教师理念，提高课堂教学有效性。本年度由朱越强教师负责的市青年专项课题校本课程开发促进教学工作的机制研究，于9月份结题;现在正在开展的各级各类课题有：天河区一般课题2项、天河重点课题1项、广州市子课题1项、天河区小课题10项，天河区工程研究2项、国家级工程研究2项;正在进展结题冲刺阶段的2个。这学期开展较好的如下：通过moodle学习卷，促进学生谈论生活学习作息时间的口语交际才能的实践研究(黄艳芬负责);用数学语言表述100以内的加减法的计算方法( 徐春霞负责);小学四年级纸袋装饰的教学策略研究(陈煜静负责);小学五年级英语“一对一”数字化游戏教学的策略研究(贺元红负责);小学四年级语文上册概括文章主要内容的教学策略研究(罗翠兰负责);小学五年级记叙文对话描写的策略研究(肖冬梅负责);天河区重点课题国际背景下培养小学高年级英语学科素养的策略研究(杨运娇负责)。这些课题都按照合同的商定进展了开题、过程研究、相关材料的整理，有些课题拍摄了研究课例，正在预备撰写结题报告。(四)其它8、接着贯彻“减负精神”，提高课堂教学效率学校高度注重学生的课业负担征询题，各科教师接着贯彻教育部关于减轻学生课业负担的规定，严格操纵学生的作业量，坚决按照教育局规定的作业量时限布置作业，各学科之间要留意协调作业总量。各科课外作业总量(包括预习)为:一、二年级不留书面家庭作业，三、四年级书面家庭作业不超过半小时，五、六年级操纵在1小时以内的书面作业。休日布置以动脑与动手，书面与实践相结合的课外作业，表达了活动性，兴趣性，丰富性相结合的原则，留给了学生充分的自主学习的空间。9、以赛促研，促进教师的专业开展今年我校教师积极地参加了广州市计算机多媒体教育软件竞赛，此项活动中区、市、省、全国各级教育主管部门共同举行的竞赛，在区的竞赛中提交了10件作品。其中，徐春霞教师的作品获得了广州市和广东省的一等奖;陈启炎教师的作品获得了广州市和广东省的二等奖、全国三等奖;电子书包实验根本保持每周2节常规课，上半年英语科的课例获得二等奖一个，三等奖一个，优秀奖二个; 科学科获得plt作品评比三等奖和优秀奖各一个;数学科获得三等奖一个、优秀奖四个。教师以参加竞赛为打破口，进一步梳理知识构造，提升理念，加强整合运用知识的才能。二、存在征询题及展望1、接着开展工程学习活动(project-based learning, pbl)，是研究性学习中最常用的一种学习方式。基于工程的学习通过专题来综合各学科己学的知识，安排围绕专题的真实学习任务，在合作学习的环境下，设计并施行一系列的研究活动，并通过作品呈现来进展表达和交流，使学生不仅能学四处理征询题的知识和技能，也能获得如何应用知识的才能。在信息技术环境下，强调信息技术在工程学习中作为搜寻信息和知识的工具，处理和分析信息的工具，表达思想和知识的工具，以及交流传播信息和知识的工具。强调应用多媒体(整合文字、图形、视频、动画和声音等多种媒体)来呈现和传播工程学习的学习成果(作品)，使学生在工程学习活动和多媒体作品的创作过程中开展研究(explore)、表达(express)和交流(exchange)才能。通过工程学习，促进协助教师转变教学方式和学生的学习方式，以学生为中心，培养学生可持续开展的才能。下学期重点开展科学科的工程学习研究，同时数学和英语科开展信息技术环境下资源的运用研究活动。2、教师教学方式的转变，以课例研讨为打破口接着开展课例研讨，为进一步拓展课例研讨促进课堂教学和教师专业开展的功能。把教学设计、课例、反思等资源上传篱笆桩，借助更高层次的专家、教师的协助来提高;完成这些程序后，该任课教师要回来认真分析别人提的建议，以到达逐类旁通的目的;集累并优化资源，给下一个接任教师作参考和借鉴。3、提高课堂教学的有效性。各科组重点做好按照目的、教学重难点进展设置环节征询题的研究。在教学活动中进展三级设征询、分级布置练习、分级布置课外拓展活动的探究。4、一二一课堂教学方式。教师在教学中要精讲多练，把课堂时间还给学生，保证学生有足够的时间去体验和消化教师讲解的知识，要求各学科按照不同的课型，有认识地运用。5、下学期，每周一第三节接着安排行政下班听课，理解一线教学，理解一线教师的教学水平、教学方法、理解每一位教师在教学工作中需要什么协助，以便更有利于指导和决策。6、以赛促研。接着组织教师参加教育行政部门组织的各项竞赛，以参加竞赛为打破口，进一步梳理知识构造，提升理念，加强整合运用知识的才能。7、进一步加强科研课题研究的指导的监视工作，引领课题研究与课堂教学相结合,提高研究的实效性。8、探究以征询题为导向的读书活动。开展师生同共同精读一本书活动，教师在理解书的内容后，按照需要设置假设干征询题，学生带着教师拟定的征询题去阅读，以提升读书兴趣和效率。9、按照课堂教学需要，制定几种根本的操作施行标准。分别是写字评价标准、阅读指导手册、作业标准、课听课评价表、欠交作业通知书等，以此来进一步标准学校的开展。10、做好前测工作，促进学生迅速进入学习状态下学期接着对全校学生进展开学前的测试，以检验寒假学习效果，加快其进入学习状态。要求本学期任教的教师在2月10日前出好试题，出好后提交到朱越强,命名为(年级+科目+姓名),以便教导处审核，安排统一印刷。难度、针对性及题量参考本学期末考试情况(三年级语文调整出题策略)。详细负责及分工由科组长全权负责。请各位教师以高度负责、认真细致的态度，按质、按量、按时地完成，本次测试由科长全权负责，各位教师务必配合学校工作。回忆一学期来的工作，每一项工作都是全体扎扎实实、一步一步地按照我们的理念和方法无能为力完成，是全体教师的共同努力的结果，面对下学期的工作，充满机遇和挑战，希望全体教师在上级教育部分和学校领导的带着下紧抓机遇，上下一心，迎难而上，锐意进取、开拓创新，力争在新的一年有更大的打破。