《吨的认识》教案范文.doc

吨的认识教案范文 人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第11-12页例6、例7。 学生理解自身体重课件 本节课的重点与关键是让学生建立1吨的物质概念。结合学生的年龄特点，可利用主题画创设问题情境。围绕“能否同时过桥”引导学生开展讨论，让学生迫切想知道1吨有多重。然后通过体验、计算、感悟1吨的重量，并联络身边物体的质量，形成感知。同时在解决问题过程中力求展现学生不同的解决问题的方法。据此，制定本课的教学目的： 1认识质量单位“吨”，初步建立吨的物质概念，知道1吨1000千克并能进展质量单位的换算； 2通过体验、观察、比较、猜测等活动培养学生对物体质量估测意识与才能，能在实际生活中解决一些相应的问题； 3通过主题画问题的解决，并联络生活，使学生树立平安意识。 教学流程 设计意图 （一）创设情境提出问题 1猜体重 (1)你知道质量的单位有哪些吗？它们之间有什么关系呢？ (2)你估计教师的体重是多少？你是怎么估的？ 2创设情景（出示主题画） 你们看谁来了？这天阳光明媚，牛大哥、熊大哥、马大哥和鹿老弟相约去玩耍，走着走着，他们来到一条小河边。你们看，他们在讨论什么呢？他们遇到什么费事了吗？ 学生：马大哥要大家一起过桥，但桥边有个牌子写着“限重1吨”，他们不知道1吨有多重，大家能同时过桥吗？ 3提出问题 教师：你认为他们能同时过桥吗？你是怎么想的？小组讨论 （学生有的认为行；有的认为不行，桥可能会断掉。） 师：从哪看出桥可能会断掉？ 生：因为桥边写着“限重1吨”。 师：“限重1吨”是什么意思呢？ 生：“限重1吨”就是不能超过1吨的意思。超过1吨就会断掉。 师：那1吨又是多重呢？（学生茫然） 师：看来要知道大家能否同时过桥，首先要知道1吨有多重。 揭题：这节课我们就来认识“吨”。吨也是一个质量单位，那么1吨有多重呢？吨与千克有什么关系呢？ （二）探究新知解决问题 11吨有多重 （1）让学生在小组内互相说说自己的体重是多少千克； （2）让学生互相背一背，感受1个同学的体重有多重； （3）1个同学的体重约是25千克，4个这样的同学约重多少千克？（约100千克） （4）40个这样的同学大约重多少千克？（约1000千克） （5）师：1000千克也就是1吨。板书：1吨1000千克 （6）联络班中40个体重约是25千克的同学，让学生感悟1吨的重量。 2哪些东西大约有1吨 （1）一袋大米重50千克，几袋大米重1吨？ （2）一头猪约重200千克，几头猪约重1吨？ （3）你能说说生活中什么东西大约重1吨吗？请在小组内互相说说。 （4）你认为什么样的物体要用吨作单位呢？ 小结：我们在计量较重物品或大件物品的质量时，常用吨作单位。 （5）你平时在哪些地方看到用吨作单位的吗？（货车的载重量、电梯的载重量、桥的载重量等） 3能否同时过桥（出示主题画） （1）如今你们知道它们能同时过桥吗？为什么？ （2）可以怎样过桥呢？（小组讨论） （3）小朋友的方法真多、真好，牛大哥它们用了你的方法都平安地过桥了，它们非常快乐。 （4）假设我们全班同学也去这个地方玩耍，我们能同时过这个桥吗？为什么？ 4单位换算 3吨千克6000千克吨 学生尝试完成，并说说你是怎么想的。 （三）稳固、应用 （1）估一估，连一连（课件展示） 大象鲸山羊 50吨60千克4吨 （2）在一辆载重是2吨的货车上，装6台重300千克的机器，超载了吗？为什么？ 通过“猜体重”激发好胜心，复习旧知，培养学生的估测方法与才能。 由学生喜欢的故事引入，激发学生的参与热情。 在情境中提出问题并展开讨论，学生迫切想知道1吨有多重。 使学生主动、自觉地参与到学习、探究新知与解决问题的过程中。 利用学生熟悉的体重，通过背一背、算一算让学生体验、感悟1吨的重量，初步建立1吨的质量观念，并培养学生对物体质量的估测意识和才能。 联络生活，进一步感悟吨的大小。 在学生理解1吨有多重的根底上，通过问题的解决，培养学生解决实际问题的才能。同时不失时机地对学生进展平安教育。 让学生自主完成，鼓励学生多想，用自己的方法解决。