浅谈如何上好小学语文阅读课.doc

浅谈如何上好小学语文阅读课 语文教学的目的是：提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。在中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定的指引下，近年来，随着课改的不断深入，语文课的教学效果得到了一定的改善。但是，要满足真正提高学生的语文素质，仅靠教科书或老师给提供的几篇课外阅读就会被历史所淘汰。因此要增加阅读量，要开设语文阅读课。如何上好语文阅读课, 一直是各位老师关注的对象。我认为主要要抓好以下几方面：一、让学生读，让学生说，让学生写。要让学生多读。我每篇课文都先叫学生回家预习，让学生能大体知道课文讲什么。教学第一课时时，我先让学生初读课文，解决生字词，把不太通顺的句子多读几遍。每篇课文都会有生字，四年级的学生有自学生字的能力，待学生学习后，同桌互相纠正。自从我用了这个方法后，我发现学生读书水平提高了，连一些平时不会读的同学也基本上能读好。要让学生多说。精读课文则是与文本的对话，让学生说出自己对课文的了解。尽量多让学生说，这样老师就可以充分了解学生理解文本的程度，让老师有针对性的展开教学。每次课文都让学生说说自己的理解，孩子们的理解能力也逐渐有所提高。要让孩子多写。教完生字后，要让学生描红生字，并且把难写、易错的字多写几遍。在这个过程中，老师要指导书写.二、加强学生与文本的对话，让学生深入文本。要想学生深入文本，老师要先备好课，精心设计一些问题，引导学生一步一步体会。循序渐进，才能深入文本，加深理解。三、培养学生感悟能力俗话说：书读百遍，其义自见。要想学好一篇课文，首先要对课文有感情地朗读。当学生对文章的内容能够真正理解之后，也就有了自己的认识。这时，要求能够有感情地把文章读出来，再谈自己的感受，肯定会有意想不到的收获。当你能够把自己对文章中情感的把握表达出来的时候，也就真正地学会了这篇文章。四、分析学生，认真备课，深入钻研教材 我们上课的目的就是要让学生在有限的时间内获得更多的知识，而学生之间总是存在着个性差异。真正的熟知他们的个性差异，使他们在不同的层面上都受益。只有这样，学生才会爱上语文课，这是上好课的前提。理解文本，对教材有独到的见解和剪裁。理解教材的能力是教师应具备的基本能力，因为新一轮基础教育课程改革强调“创造性使用教材”,每位语文教师都要能够从语文的课程体系去研究教材，抓住文本的重点内容，融入自己对文本的理解和体会，深入挖掘文本的内容美及语言的表现形式美, 用教材中的知识内容、事例为载体，通过文化知识的学习，教会学生学习的方法，掌握各种相关的技能，渗透情感态度的引导，进行科学精神、意志品质等方面的熏陶，予以事物观、价值观、人生观、世界观的教育。同时，教师还要能够对教材进行整合，大胆剪裁并重新组合，如教材前后内容的整合，教材内容呈现方式的变化，图文结合讲解内容真正做到用教材而不是教教材，使课堂充满活力。以上是自己在教学中的粗浅体会，在今后的教学中还需继续探讨。