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浅谈如何搞好小学语文阅读指导课白塔寺中心小学闫晓娟06150413231791806摘要：阅读是获取知识的有效途径，小学生的阅读能力不强，语文阅读指导教师如何教会学生掌握有效方法去阅读，如何上好小学阅读指导课，让学生体会到阅读的喜悦，提高阅读能力，促进学生智力发展，掌握学习方法，是至关重要的。关键词：教师；小学生；阅读；指导；阅读课是小学语文教学的重要环节，它指在教师的指引下，学生主动进行阅读实践，并在阅读实践中逐渐形成和提高阅读能力的过程，学生的阅读时间在整节课中占用时间最多。在小学语文课中，如果没有阅读，那学生对课文内容的理解将不会深刻，学生的写作能力也将受到束缚，甚至关系到语文教学的全局，本文结合新课程标准就如何能搞好小学阅读浅谈几点认识。一、 打造良好人文环境。基础教育改革纲要（试行）所要求的“创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生把握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”兴趣是学习、是阅读的助推器，是不竭的动力源泉，应通过各种途径打造轻松愉悦的、新奇有趣的、真实和谐的阅读氛围，引起学生的情感体验阅读，达到文本、作者、学生、教师的共鸣。在亦真亦幻的情境中，阅读指导教师需要做的是：（一） 激发学生对语文的兴趣爱好1. 创设情境。包括：实体情境、语感情境、想象情境等。德国教育家第多斯惠说：“教学的艺术不再于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”通过情境的创设，激发学生学习兴趣，使整堂课学生都以积极的情绪阅读，体验文本情感，提高教学质量。2. 由故事引入。故事是源于生活而又高于生活的文学艺术。良好的开端是成功的一半，精彩故事的导入，不仅吸引学生的注意力，还会鼓励学生对文本的探究与钻研。学生会思考：老师讲的故事和课文究竟有什么联系呢？老师讲的故事和课文内容一样吗？如课文还有人活着吗，教师就可以讲述唐山大地震发生时那些可歌可泣的英雄故事，使学生理解“还有人活着吗”这句话是多么富有意义。3. 谈话引入主题。这里的“谈话”不是老师随便闲聊，而是有目的的，和课文主题相关的，从学生生活、学习经验中提炼出来的。学生对自己的生活很了解，就会觉得原来语文的内容和自己的生活如此贴近，也不是很枯燥，学起来应该容易。学生不会怵头。叶圣陶先生说：“语言文字的学习，出发点在知，而终极点在行。学习中联系自己的生活经历来感悟课文、回答问题，做到“知行合一”。（二） 留有充足时间，多样形式，让学生纵情阅读。阅读在初级阶段，通读全文，了解文章大意，清除字词障碍，对文字内容、结构等大至有一个了解，也为进一步阅读打下基础。在精读阶段，弄清文章中字与字、词与词、短语段之间的联系等，体味文章中作者的感情，了解各种修辞手法的运用等。熟读阶段，学生要在理解文章之后多读，达到熟能成诵，诵能成背，背能生巧，巧变自己的语言。既对理解课文有帮助又对自己的写作有帮助。悟读课文，这是学生阅读的高级阶段，这一阶段并不讲求速度，而是要透过表面文字，看到本质内容的精髓，悟出作者真正写作的目的及学生对课文的感悟。叶圣陶先生说：“中小学语文教学中，基本知识和基本训练都很重要，我们更要重训练”“多年来我一直认为，语文课的主要任务是训练思维，训练语言，而思维能力和语言能力，儿童时期打下的基础及其重要。”（三） 教师抓题眼、关键词句及主要线索提问，激发学生思考、 讨论和体验。特级教师于永正老师说过“语文教学的亮点在哪里？语文的味道在哪里？在关键的词句里，在理解后的朗读里。”一位天津的特级教师在讲全神贯注时，先讲述了这个词的意思，之后提出了这样一个问题：“同学们，你们是从哪些地方读懂全神贯注的？。”这样老师就从这个词眼引导学生去学习课文，去感受罗丹那种热爱艺术的精神境界，这就体现了这位老师精湛的讲课艺术。二、 创设先进信息技术环境基础教育改革纲要（试行）要求“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合充分发挥信息技术优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的育人环境和有力的学习工具。”新课程理念告诉我们“任何学习及学科素养的形成，都是一个积极主动的建构过程，学习者不是被动地接受新的信息和监督的传递、复制书本知识，而是主动的建构。”（一） 树立正确语文阅读观念多媒体的应用，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如课文长江之歌，例如在大屏幕上给学生展示波浪滚滚的长江，给学生们听一下杨洪基老师唱的三国演义主题曲，学生眼前所看到的，耳朵所听到，产生的这种身临其境的感觉，再加上教师的指导，学生想不读出那种对祖国母亲的敬爱之情都不行，在朗读中实现了自我构建，提高了阅读水平。语文阅读致力于语文素养的提高，先进信息技术所创设的环境为每个学生自主阅读、探索阅读、创造阅读中的体悟和运用起到充要条件的作用。（二） 实施广博阅读策略小学生的阅读，是人生阅读的启蒙阶段，小学生就像一张白纸，教师指导语文阅读的方法，可以把这张画画的漂亮，也可以涂抹的什么都不像。教师要借助先进的信息技术设备对学生阅读精心指导和培育。著名作家林海音从小就读书，说自己既是吃饭长大的，又是看书长大的。国学大师季羡林先生谈到读书时也说到“我看的闲书可多了彭公案、济公案、施公案、三侠五义都看，我是主张看闲书的。”阅读的材料，老师要严把质量关，正确引导。要“多读书，读好书”，让学生认识到“读好书”，把读书与做人结合起来。刘向说“书犹药也，善读之可医患也。”一个时代有一个时代的作品，一个时代有一个时代的读法，但书犹药也，误读之可致蠢，还可能会危及人的生命。这使得指导教师在培养学生阅读能力时，除了课文外的内容，在猎取其他书籍时要确保学生读的书内容丰富，有益于学生身心健康。除此之外，教师还要恰当的运用鼓励原则来鼓励学生阅读。帮助学生搞好阅读，提升学生学习综合素质，是老师们义不容辞的责任，我们将进一步加强研究，不断提高学生阅读水平。5