过河导学案2.doc

第 七 小学数学“导学教练”导学案
课题
过河（二）
主备人

学习
目标
1、在解决问题的过程中体会到小括号的作用，掌握有小括号的算式的运算顺序。
2、通过“过河”的情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。结合教学情境，让学生感受数学与生活实际的密切联系

重点
难点
1、引导学生理解和掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，体会小括号在混合运算中的作用。
2、探索小括号的运用过程，能利用小括号解决简单的实际问题。

导学流程
明
标
导
学
1、 回顾上节课内容。（小括号可以改变运算顺序）。

2、板写课题，出示学习目标。（ppt展示）

3、这节课我们继续来帮助同学们完成《过河》任务，大家有没有信心。
自
主
学
习
独立学习
1、学生独自学习：
课本第8页第三个小绿点内容，思考：这道题需要小括号吗？你会列综合算式吗？（给学生充足的空间，自主学习）
思考:

2、课本第9页练一练：第一题观察情境图，你发现了哪些数学信息？（细心对每个数学信息都加以思考）
题中有那些数学信息：
队列表演中平均每行站几人？说一说为什么这样列？怎样算？
团体操表演中36人能组成多少个图案？（先要知道组成一个图案需要几人）你能说一说每一步的意思吗？
合作探究
1、展示不同的算法
2、全班交流
学生在合作交流过程中，说出自己在独学时的所思所想和遇到的问题，在小组内交流。把小组交流不能解决的问题记录员记录下来，在展示点拨环节解决。
3、师巡视巡视交流情况发现问题。
展
示
点
拨
1、师指定小组分层次汇报自己小组研究成果。
2、其他小组学生认真倾听、动脑思考与汇报小组成员交流、质疑、辩论解答。
3、师认真倾听学生展示交流过程，适时引导、点拨、评价。课堂小结：1、知道解决问题的先后顺序。
2、完整把握混合运算的顺序。 阅读记忆：在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，如果有小括号，先算小括号。
3、数学符号要正确书写。
练
习
测
评
一、练习测评
课本第10页第3、5、题。
1、学生独自完成。2、师指名学生汇报。3、师引导集体订正评价
二、拓展延伸
课本第9页练一练3题
学生合作完成后师引导集体订正评价
我
的
收
获
通过今天学习，我学会了----------，以后会在-----------努力。
布
置
作
业
1、A类 课本6、7题
2、B类 课本 6题
板
书
设
计
过河（二）
每条小船比大船少坐3人（大船坐9人，小船坐9-3=6（人））
54-÷(9-3)
=54÷6
=9（条）
答：至少需要9条。
在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，如果有小括号，先算小括号。
心
灵
感
悟