《数学乐园》教学案例.doc

《数学乐园》教学案例
教学目标
1．在“你读懂了什么”的活动中，知道游戏的规则，培养学生审题意识和倾听习惯。
2．借助“示范玩一玩”的活动，指导小组合作进行游戏的方法，培养合作和交流能力。
3．在2次游戏过程中，应用知识解决问题，梳理涉及的知识，体会归纳整理的好处。
4．感受数学与生活的联系，体会知识之间的联系。
教学重点：培养审题意识和倾听习惯、交流能力。
教学难点：用所学的知识以及所需的生活经验解决简单的实际问题。
教学准备
教具：课件、归纳图、大磁扣（大棋子）。
学具：磁力板、磁贴题目、补充题目、小磁扣（小棋子）。
教学过程
（一）师生聊天，揭示主题
教师：喜欢玩游戏吗？看黑板，猜猜什么游戏？（黑板上教师贴好如下棋盘。）

教师：我带大家到数学乐园里，咱们一起玩游戏。（贴板书：数学乐园。）
教师：想玩吗？你觉得我们得知道什么？（怎么玩。）
（二）读懂规则，培养审题意识和倾听能力
教师：“怎么玩”就是游戏的规则是什么样的，快来看看（教师读规则，即教材第82页的3段话，课件同时呈现出来。）
教师：请大家自己读一读，并和小伙伴说说。
教师：你读懂什么了？从哪儿看出来的？
在交流过程中，教师要使学生明确：（1）2人一组游戏；（2）猜拳决定谁能走；（3）按序号顺序走；（4）走哪格答哪题，对了停在这个格，错了后退一格；（5）再猜拳，决定谁走；（6）先到终点的人获胜。
（三）示范游戏，指导小组合作方式
教师：知道怎么玩了吗？哦，有些同学还是不太明白，没关系，谁愿意来给我们做一下示范？（课件呈现如黑板上棋盘。）
教师按以下几方面指导合作。
（1）先做什么？——猜拳。
（2）然后呢？——猜赢的人选格，放棋子。
（3）接着做什么？——翻卡片，解决问题。
（4）翻开的卡片不要动，然后呢？——再猜拳。
注意：试玩时序号①和②的5个题目替换如下。
①几和几组成6？ ①3＋7＝？

②数学书在课桌的（ ）面。
②手机号码由几个数字组成？
预设：
（不完整）3和3组成6。——对！你可以停在这个格里。
这个问题还可以怎么答？
教师：大家都会玩了吗？好，下面大家就比一比，看谁所有问题都答对了，而且最先到终点。遇到问题可以找我帮忙。
学生2个人一小组合作，下棋。
教师监控与指导：学生合作情况、答题情况、获胜情况，并收集学生有问题的题目。
（四）汇报情况，梳理知识
教师：我看到大家玩得特别开心！哪个组愿意跟大家说说谁获胜啦？你是怎么走的？（指名到前边翻开题目）这个题你们会吗？
教师：还想玩吗？这次我们换换规则——猜拳，谁赢了可以翻开任意一道题，让对方回答，看看哪个组最先把所有题目都回答完。
教师监控，并收集学生有问题的题目。
组织学生交流，教师应进行指导并表扬学生合作情况。
教师：这次我来翻题，大家一起抢答，看谁答得又对又快。
教师重点解决如下问题。
（1）家里电话号码由几个数字组成？
（2）6个小正方体可以拼成一个大的正方体吗？
（3）星期一的前一天是星期几？
（4）星期二到星期四放假，放几天假？（提示：什么意思？哪儿开始到哪儿结束？）
（5）一周有几节数学课？（提示：会看课程表吗？）
（6）我坐在同桌的（ ）边。（提示：重复学生的说法，谁说得对？怎么都对？找两个学生起立说一说。）
（7）帮小刚送一封信。
（8）帮兵兵数一共有几双袜子。（提示：圈一圈。）
（9）回答小童的问题。
（五）全课小结
学生谈感受。
教师：用到了哪些学过的知识？
学生交流中教师应及时归纳到如下几个方面：（1）计算（这里哪些题目是计算）；（2）数数、几和第几、比大小、数的顺序、数的组成；（3）位置、图形拼组。
教师：同学们，我们今天一起在数学乐园里下了棋，在这个游戏里，我们用到了以前学习的“数的认识”的一些知识——数数、计算、数的顺序、比大小、几和第几，还用到了图形与几何中的一些知识——图形的认识与拼组。（同时板书完成下面的花形图。）
教师（指板书）：20以内的数我们是这样认识的，以后学习更大的数，还是从这几个方面认识。
教师（指花形图）：我们一边做游戏一边就把学过的知识回忆并整理了出来，我们的数学就是这么有趣！
板书设计如下。

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