韦艳灵导学案.doc

《用分数表示可能性的大小》导学式教案
设计：广西百色市那坡县实验小学 韦艳灵

苏教版数学六（上）第8单元《《用分数表示可能性的大小》》
教学目标：
1、 知识与技能：会用分数表示简单事件发生的可能性；理解并掌握用分数表示可能性大小的基本方法。
2、 过程与方法：经历用分数表示可能性大小的过程，学会数学思考方法。
3、情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，不断增强学数学、用数学的自觉性。
重点：理解并掌握用分数表示可能性的大小。
难点：在认识事件发生的不确定现象中感受统计概率的数学思想。
课时：第1课时
内容提要
(教学环节)
时
间
(分)
教学流程
所需资源
教学评价
学生学习事项
——学生用什么教学组织形式和方法去完成学习事项（问题、任务、活动、作业）用什么方式表达呈现
教师调控
——教师需要做什么以支持学生学习
环节一：
创设情境，引导发现。

环节二：合作探究、迁移提升。

环节三：拓展应用，巩固策略。

环节四：全课总结，结束课堂。

10分

17分

10分

3分
环节一：创设情境，引导发现。
1、学生了解“猜左右的方考说出：无论运动员猜左还是猜右，猜对和猜错的可能性是相等的。也就是说：用“猜左右的方法”决定由谁先发球是公平的。

2、学生独立思考得出：球只有在裁判员左手或右手两种情况，猜对或猜错的可能性各占一半，猜对猜错的可能性都可以用1/2表示。2表示可能出现的两种情况，1表示出现的某一种情况。这就是我们今天学的内容《可能性》（出示课题）

3、一名学生亲自动手摸球，其他学生通过教师引导，观察思考知道：这个袋一共有2个球，任意摸一个，有2种情况，摸到红球是一种情况，所以摸到红球的可能性是1/2。学生通过亲身经历、实践、观察、思考解决了老师提出的问题。

4、一名学生亲自动手摸球，其他学生通过教师引导，观察思考知道：这个袋一共有2个球，任意摸一个，有2种情况，摸到红球是一种情况，所以摸到红球的可能性是1/2。学生通过亲身经历、实践、观察、思考解决了老师提出的问题。

5、一名学生亲自动手摸球，其他学生通过教师引导，观察思考知道：这个袋一共有3个球，任意摸一个，有3种情况，摸到红球是一种情况，所以摸到红球的可能性是1/3。学生通过亲身经历、实践、观察、思考解决了老师提出的问题。

6、学生小结:用几分之一表示事件发生的可能性时,表示可能出现的所有情况作分母,表示其中一种情况的作分母

环节二：合作探究、迁移提升。
1学生小组活动：学生用教师发给的牌，把牌洗好反扣在桌上，从中任意摸一张，看看摸到红桃A的可能性是几分之几？学生通过小组活动发现：一共有6张牌，红桃A有1张，所以，摸到红桃A的可能性是1/6；黑桃A有1张，所以，摸到摸到黑桃。

2、学生通过观察、交流、思考，纷纷说出自己的看法。比如：摸到A的可能性是几分之几？摸到2的可能性是几分之几？等等问题。

3、学生小组活动：学生用教师发给的6张牌，再把牌洗好反扣在桌上，从中任意摸一张，看看摸到红桃的可能性是几分之几？学生通过小组活动发现：生1：一共有6张牌，红桃有3张，摸到红桃的可能性是3/6；生2：因为摸到每张牌的可能性是1/6，红桃有3张，摸到红桃的可能性是3个1/6，也就是1/2等等。

4、学生在教师的引导下小结：用事件发生的所有可能情况作分母，用其中某个可能发生的情况作分子。

5、学生通过摸球、观察、思考明白：一共有5个球，有3个红球，所有摸到红球的可能性是3/5；一共有5个球，有2个黄球，所有摸到黄球的可能性是2/5。

环节三：拓展应用，巩固策略。
1、学生理解题意，根据
前面所学的知识和方法独立
思考完成。一生汇报，其他
学生判断是否正确。

2、学生理解题意，同桌讨论
交流，然后学生动手按题目要
求给转盘涂上不同的颜色。在
学生在练习中应用知识，感受
数学统计的概率。

3、学生找伙伴玩“剪刀、石头、
布”游戏，在游戏中观察、体
验，解决题目里的3个问题。

环节四：全课总结，结束课堂。
学生畅所欲言：总结、
评价这节课的收获，结束这堂课。

一、1、播放例1场景图，介绍“猜左右的方法，接着抛出问题，引入新课。

2、提问：可能性是一半用分数怎么表示？2表示什么？1呢？

3、教师袋子，学生摸球。思考：“从这个袋子里任意摸一个球，摸到红球的可能性是几分之几？”

4、教师往这个袋子放入一个绿球，再给一名学生摸球。
观察、思考问题：“从这个袋子里任意摸一个球，摸到红球的可能性是几分之几？”
5、教师疑问：为什么摸到红球的可能性不同？这说明可能性大小和什么有关？

6、教师引导

二、教学例2:
1、教师出示例问题，让学生分小组按题目要求摸牌、讨论、合作、交流，解决第一个问题。

2、接着教师迁移提问：从这六张牌中，你还想到哪些可能性的问题。

3、出示例2第二个问题，然后问学生你是怎么想的？在小组里交流。

4、教师小结：你们是从不同角度去思考，但本质是一样的。想想：怎么用分数表示？

5、教师拿出一个装有3个红球和2个黄球的袋子又让学生摸球。

三、1、教师用多媒体出示“练一练”，要求学生独立思考完成，最后讲评。

2、多媒体出示练习十八第4题，要求学生同桌讨论交流再动手，最后投影讲评。

3、教师用多媒体出示练习十八第6题，然后组织学生玩“剪刀、石头、布”游戏。

环节四：全课总结，结束课堂。
教师提问：“今天这节课，你有什么收获？
多媒体课件、袋子、红球、黄球、绿球、扑克牌、实物投影等。
环节一：创设情境，引导发现。用多媒体播放场景，直接抛出问题，引入新课。

环节二、合作探究、迁移提升。

在动手实践中，产生问题，解决问题。

环环相扣的问题，激起学生思考。

环节三：拓展应用，巩固策略。
通过练习拓展学生思路，巩固方法。

环节四：全课总结，结束课堂。

评委点评：

本课的教学教学过程中，十分重视学生的实践活动和直接经验，充分让学生动手、动口、动脑，在活动中自己去探索数学知识与数学思考方法，在活动中体会成功的喜悦。这节课安排的活动是：学生观察思考、摸球、摸牌、再摸球、动手练习、游戏等。让学生都动起来，去感悟、去体验、去认知，从而用所学的知识去揭开数学的奥秘。