中班艺术教学活动设计《树叶创造画》.pdf

目目录录一、简介.1二、设计思路.2（一）选题缘由.2（二）对象分析.3（三）活动内容的选择与编排.3（四）教法、学法的使用.3三、活动方案.4（一）活动目标.4（二）活动重点、难点.4（三）活动准备.4（四）活动过程.4参考文献.8 树树叶叶创创造造画画中中班班艺艺术术教教学学活活动动设设2计计一一、简简介介路边的树木、花卉、观景区和动物园各种种类的大树，树叶早在我们的日常生活中随处可见，幼儿对周围的自然现象总是充满了好奇，那么他们是否知道一棵树苗长成大树需要多久呢？幼儿对周围世界有着自己的认知，他们对各种植物更有着区别于成人的认识和理解。通过设计树叶创造画艺术教学活动，设计相应的活动，帮助幼儿认识理解树叶，并根据树叶的颜色做出相应的反应，如春天树枝发芽，夏天树叶繁茂，秋天开始落叶，冬天树叶变少，也有利于幼儿更好地认识季节变化。同时，本教学活动有效的促进了幼儿艺术思维的发展。二二、设设计计思思路路（一一）选选题题缘缘由由在某个星期，幼儿园组织户外活动，我们去了比较有名的石鼓书院，有一位小朋友吃自带的橘子的时候，有几位小朋友发现橘子上带了几片叶子，孩子们的注意力一下子就被这几片叶子吸引住了，之后还从地上捡起了落叶，玩得不亦乐乎，并开心地凑在一起说着手上的树叶:“我捡到的树叶是红色的”你看我的这片叶子像小鸟的尾巴”大风把树叶吹到天上了，像一架小飞船”等等。在小朋友们展示自己的叶子的时候，我不禁想到，这不正是有关植物的话题吗?既接近孩子的生活，孩子们又十分感兴趣。在正常的思维下，如果讲到大自然，我们通常会先讲大自然中的植物，从花卉出发，再到树木，最后讲到树木的根茎叶，经过这次小朋友们户外活动，捡落叶的举动，我们可以换种方式，从最小的知识开始，再到大的环节。对此，我生成了这次的艺术活动树叶创造画。想通过观察和探索这个身边随处可见的小景物，来培养孩子们的观察、比较、分析综合能力以及语言表达能力，帮助孩子们初步认识到自己周围的树叶，了解树叶的形态、结构及其功用等，从而让幼儿了解自然，热爱自然。（二二）对对象象分分3析析学前儿童美术教育赋予儿童自发的美术游戏以极大的教育价值，使儿童能在这种具有明显的审美特征的游戏活动中愉悦自己，满足自己，表现自己，使幼儿人格的“种子”通过美术游戏这一自然生长的土壤得以发芽，为形成健全人格奠定基础。学前儿童所具有的先天的艺术潜质，可以在适当教育的激发和影响下得到很好的发展。而学前阶段是对儿童进行艺术教育的关键时期。学前儿童的美术作品及其创作过程充分表现了他们的创造力。而教师对这种创造性的美术作品的赞赏和鼓励必然会使儿童对美术创作活动产生更大的兴趣，从而更进一步地促进其创造能力的发展。儿童在视觉形象的欣赏、表现和创造活动中领悟审美思想和审美形态，从而逐步完善自己的审美心理结构，审美教育是全面发展教育不可缺少的组成部分。所以，学前童美术教育可以作为学前教育“各领域内容相互渗透”的载体，也就是说，艺术应为教育的基础。教育的目的是在发展独特性的同时，也发展个体的社会意识。孩子进入到 4 岁就可以开始起步进行艺术启蒙教育，画画、音乐在这个年龄段是吸收力最强的时期。这个阶段，孩儿的兴趣爱好是广泛的，又是不定性的，要广泛地去进行尝试。因为艺术门类本身就是互相渗透的，从多种科目的涉猎过程中去发现兴趣点，也让孩子了解自我的艺术潜能，表达起来更优于同龄人。（三三）活活动动内内容容的的选选择择与与编编排排1.让幼儿认识到树叶的颜色变化，并学会向小伙伴介绍树叶变化的含义。2.激发幼儿感受大自然的美，懂得欣赏树叶的美并且热爱自然，有意识的爱护草木保护环境，通过活动使幼儿获得关于树叶的形状、大小和颜色的知识。（四四）教教法法、学学法法的的使使用用在树叶创造画艺术教学活动中，教师用到的教学方法有:提问法、观察法、对话法、讨论法、直观法。1.提问法是在教学活动中最常用的一种方法。教师运用提问法根据一定的教学目的，任务和内容向幼儿提出问题，要求幼儿回答，在问与答的过程中引导幼儿获得新知识。2.对话法、讨论法在教学活动中也较常用。在纲要中提出重视幼儿语言运用的要求强调幼儿语言能力是在“运用的过程中发展起来的。”引导幼儿“注意倾听对方讲话，能理解日常用语；能清楚地说出自己想说的事”为此我们要着眼培养幼儿不被动、不沉默的人。激发幼儿的积极性，主动性，而此教学法就能很好的发展幼儿的语言能力4。三三、活活动动方方案案（一一）活活动动目目标标1.知识目标：通过活动使幼儿获得关于不同种类的树叶知识。2.能力目标：让幼儿以自己喜欢的方式对树叶进行艺术创造活动。3.情感目标：培养幼儿热爱自然、保护树木的意识。（二二）活活动动重重点点、难难点点1.活动重点:认识三种不同树叶的形状、大小和颜色2.活动难点:了解树木的作用和用树叶拼贴树叶画（三三）活活动动准准备备1.三种不同的树叶若干、树叶颜色变化 PPT。2.固体胶、彩色纸若干。3.用树叶完成好的作品一份。（四四）活活动动过过程程1.教师拿出收集好的三种树叶分发给幼儿，并且让幼儿通过摸一摸、看一看互相交流，教师提问说出树叶的名称和颜色并且播放 PPT 给幼儿观看。教师：小朋友们上午好呀，今天老师带来了三种不同的树叶，我们一起来观察一下，看看它们是什么样子的。教师:首先呢，老师现在手中拿的叫做枫叶，它是什么颜色的呀？（幼儿回答）它是绿色的，那么枫叶呢，它在秋天到来之前基本都是绿色的，但是到了秋天以后，它的颜色就会从绿色变成黄色再慢慢变成红色（此处播放 PPT），如果小朋友们在外面看见很多红色的枫叶，那就代表秋天来啦，但是它到了冬天会变成黄色然后掉，因为它不喜欢冬天。小朋友们你们看，枫叶它像什么呀？（幼儿进行讨论）它像不像我们的小手呀？它的叶子很像我们的手指对不对？我们再看看这片叶子，它叫银杏叶，它是什么颜色呀？（幼儿回答）它也是绿色的，只是颜色有些浅，银杏叶的颜色和枫叶一样，是随着时间来变化的，它在春天是浅绿 色的，到夏天变成深绿，到秋天变成黄色，那到冬天呢？小朋友们猜猜它变成什么样子啦？（幼儿进行讨论）到冬天银杏树的叶子会掉光只剩下树枝没有叶子，变得光秃秃的，银杏树是我们中国的国树呢。还剩下最后一位啦，它是樟树的叶子，这片树叶很神奇哦，它春夏秋冬都是绿色的，它也会掉，在春天樟树会长出新的叶子，之前的老叶子才会掉，它是什么形状的？（幼儿进行讨论）它是椭圆形的，我们吃的芒果、哈密瓜和鸡蛋都是椭圆形的，椭圆形比圆形长5。教师小结：小朋友们，在大自然中树木的种类有很多，有些树叶的形状和颜色也各有不同，比如我们刚刚认识的枫叶树的叶子是掌状的、银杏树的叶子是扇形的、樟树的叶子是椭圆形的等等，如果小朋友们还想了解更多的树叶的话，可以回家问问爸爸妈妈，也可以一起去看树木的纪录片。2.引导幼儿说一说所在小区里面有没有树木，又有什么作用。教师：小朋友们，我们刚刚一起观察了三种不同的树叶，那么在小区里，小朋友们都看到了什么样子的树叶呀？（幼儿进行讨论）为什么会种植这么多树呢？夏天太阳很晒的时候，我们可以在树下乘凉，风吹过来会很凉快（降低温度）；那树会呼吸吗?（幼儿回答）它不仅会呼吸，它在白天呼吸的时候还会带走对我们身体不好的东西哦（吸收二氧化碳净化空气）。如果现在老师把手机的声音放大会不会很吵，听起来很不舒服啊？解决这个问题的方法是老师把手机的声音关掉，那在马路旁边住的人怎么解决车子的喇叭声呢？（幼儿进行讨论）树可以帮我们减少噪音，噪音就是听起来很吵很烦的声音，树的树皮比较粗糙，它可以吸收一些噪音，让噪音变弱。如果树的树枝和叶子有很多的话，它吸收声音的能力还要好一些（减少噪音）；树的根可以长的很深，它的根可以紧紧的抓住泥土，下大雨的时候，土就不会被雨水冲掉，刮风的时候可以帮我们挡住风（阻挡雨水和大风）。在马路旁边的树还有什么作用呢？（幼儿回答）很多小朋友都是坐车来上学的对不对呀？坐公交或者自己的家人开车过来，开车的时候车子会有一些灰尘，灰尘很脏，而马路旁边的树可以挡住灰尘不乱跑。三月十二日是植树节哦，在植树节那天我们可以和家人一起给树施肥和浇水。教师小结：树可以降低温度、净化空气、减少噪音、防风固沙和吸收各种粉尘，树木是人类的好朋友，小朋友们不要乱爬树，不要乱采摘树叶，要保护好树 木6。3.教师讲解树叶拼贴画的方法。（1）刚刚我们了解了树的作用，那老师现在用这些树叶来为大家变个小魔术，请小朋友们仔细观察，看看老师是怎么变的。(教师快速用几片树叶在手里拼出花朵的大致外形，向幼儿提问，问幼儿像什么，然后用固体胶固定在纸上)（2）教师：原来把各种形状的树叶拼在一起，就可以变成漂亮的花朵了，老师这里还变了几只其他的小动物，我们一起观察一下吧。4.幼儿分组操作，让幼儿动手用树叶自由贴一幅树叶画，教师在旁边进行指导。5.互相欣赏作品，体验成功的喜悦。活动延伸1.树叶的用途还有那些呢？（比如茶叶可以泡茶喝，可以用树叶做书签）2.组织幼儿用树叶进行环境创设。（五五）活活动动反反思思1.活动亮点通过观察三种不同形态与颜色的树叶，再结合树的作用以及对树叶贴画的欣赏，激发了幼儿对树叶贴画的兴趣。在活动中，幼儿得到了手、口、脑的训练，同时培养了幼儿交流协作的精神。在进行创造前，先让幼儿观察树叶的颜色和形状，培养幼儿仔细观察的好习惯。本次活动充分调动了幼儿积极参与的热情，做到了书本知识与实践相结合。2.不足之处在幼儿表达自己的看法时，由于课堂时间比较紧凑，没能让每个幼儿都进行发言，使得部分幼儿进行自己表达。树的作用部分内容较多，单纯讲解过于枯燥，幼儿的注意力容易分散。3.改进策略把控好课堂时间，尽量让每个幼儿都有机会发言。在讲树的作用的时候，可以给幼儿观看沙尘暴对环境危害的短视频，吸引幼儿的注意力。参参考考文文8献献1 温笑然,杨艺红,浦静娴,等.不同户外环境景观对幼儿角色扮演游戏的承载性分析J.学前教育研究.2020,(2).79-88.2 田雨欣.浅析学前教育美术教学中创造力与想象力的培养策略J.美术教育研究,2018,(24).147.doi:10.3969/j.issn.1674-9286.2018.24.101.3 陈 俊.学 前 教 育 美 术 教 学 中 创 造 力 与 想 象 力 的 培 养 策 略 J.课 程 教 育 研究,2018,(35).212-213.4 吴仪.小区配套幼儿园户外活动环境的现状研究J.文存阅刊.2017,(23).166-167.