对小学音乐教学的理性思考.doc

对小学音乐有效教学的理性思考
南通市通州区新生小学 成晓霞
【内容摘要】如何在现代教育理论的指导下，充分利用现代信息技术优化课堂教学，改革传统教学中不适应时代朝流的部分，真正实现学生自主学习，协作学习，已成为当今教育所面临的重要研究课题。本文从小学音乐教学有效策略着手，在现代教育理论指导下，运用信息技术创设情境，建构有效的教学方式，促进学生情感融汇到音乐情境之中，全面提高学生的综合素质，努力促进全体学生的全面发展。
【关键词】小学音乐 有效教学 情感 创新
新的课程标准指出：“义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养专门的人才。而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。”在“全面走进新课程，深化小学教学改革”的大趋势下，建构有效的教学方式，促进音乐教学的最优化，全面提高学生的综合素质，努力促进全体学生的全面发展，是我们广大音乐教师关注和追求的目标。
一、创设情境 乐学主动
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”音乐教师在课堂上绝对不能是个冷漠的人，应该富于激情，这是实现情感效应的前提。教师热情饱满的精神，活泼开朗的性格，简练形象的语言，寓有表现力的演唱，优美的舞蹈姿势，都能唤起学生的美感，“情感”就会在其心灵上萌芽。
热爱每一个学生是实现情感共鸣的前提。在教学中，教师必须具有强烈的爱心，要把每一位学生当成自己的孩子，学生没有好差之分，他们对音乐的喜爱就是对教师的喜爱，教师要让学生在身上发现音乐的美好与神奇。新课程要求我们教师正确认识学生之间的差异，要成为学生有效学习的组织者、引导者、合作者、激励者。在小学音乐教学中，让学生“亲其师，信其道。”
音乐课堂上，教师激情四射才能感染学生。当教师进入课堂后，必须要有饱满的热情和高昂的教学激情，以此感染学生，培养学生的审美情感。作为教师，应该让学生发现。认知到自己是欢、热爱音乐的这就需要教师在每次的音乐活动中表现出对音乐的热爱，而又要用这种兴趣去感染每个学生，以激发他们的情感和表现欲望。
二、突破难点 体验情感
在音乐教学中，教师要善于挖掘教材中得“情”，通过情境的创设调动学生的各种感官参与学习，使学生全身心地融入音乐作品之中，用心体会，从而产生强烈的情景感应效果，得到美的享受。恰当的情境创设可以营造与乐曲相适应的气氛，激发学生学习的兴趣和动力，收到良好的效果。
例如，教学歌曲《种南瓜》时，我和学生一起收集南瓜种子、南瓜生长图片、南瓜做成的食品、成熟的小南瓜等，师生相互交流手中的南瓜种子，南瓜食品，观看成熟的南瓜的样子。通过图片张贴，实物观察，一起探索南瓜生长过程，了解生长状况。如此，学生的热情高涨了，情绪激活了，接着伴随歌曲《种南瓜》优美活泼的旋律，水到渠成地进入了歌曲意境当中，从而走进了音乐，达到了情理合一，顺其自然的效果。
在教学中，我们可也以借助电子白板等先进技术创设情境，把音乐作品的背景、内容、形象转化为可视的画面，结合乐曲的行进有机的显现，从而激发学生的情感，提高学习效率。例如，教学《过新年》时，过年喜庆的场面通过多媒体表现出来，配上《好日子》等旋律，学生会不由自主地积极参与到音乐活动之中，他们的情感融汇到了音乐的境界之中，达到了激发学生的情感、激发学习兴趣的目的。
三、拓展延伸 培养能力
音乐教育是基础教育不可缺少的一个重要的组成部分。现在提倡的是素质教育，那如何通过音乐教育来培养学生的创新能力。现在的音乐发展是多极化的，我们要培养学生的创新素质，教师必须首先成为一个富有创新精神的人，要改变教育观念，调整知识结构，创新教学方法。音乐教育是以审美为核心，以学生愉悦感受和积极参与为出发点，以提高全体学生的审美能力和审美修养为目的的基本素质教育。在教学过程中，鼓励学生大胆发言，积极参与，主动提问。要注重学生的生活体验和情感体验，引导学生对音乐表示形式和情感内涵的整体把握。
“兴趣”是最好的老师。兴趣是学习的基本动力，首先要创造宽松、民主的音乐气氛。我们在课堂上要建立民主、平等的师生关系。音乐创造是培养学生情感的一条有效途径，而能激发学生音乐创作的兴趣。因此，教师不仅要以良好的情感状态去感染学生，还应不断地深化学生的情感，发挥学生的想象力，增强学生创造美的能力。例如：在教学《世上只有妈妈好》这一课时，我在学生学会歌曲后，让他们把题目的“妈妈”改成爸爸或者其他人来创编歌词。又如在低年级《小宝宝睡了》教学中，我让学生自己想象“假如你是爸爸或妈妈，你会怎么哄你的小宝宝睡觉？”最后又让学生思考：父母亲对你是这样的关心，那么你该怎样回报父母亲呢？学生通过创造性思维已经理解了父母的辛劳，更加懂得了感谢父母，情感得到了升华。教师应根据学生的心理和身体特点，创造融洽的生活节奏和情趣的游戏来引导学生兴趣。
音乐课的教学课程就是音乐实践的过程，不同的学生对音乐作品的理解和想象力都会有一定的差异，教师要根据学生的年龄特点和不同的生活环境和阅历，在教学中灵活实际地采用合理有效的方法和手段，增强学生的信心和勇气，主动积极地参与教学、激发学习热情，有效地达到教学目的。

参考文献：
1、  张伟 《谈课堂教学有效性的基本途径》 人民出版社 2004年9月第一版
2、 孙小华 《灵动的音乐教学》 《中小学音乐教育》2006年第3期

作者 ：成晓霞
发表时间：2011年12月
主办单位：通州区教育局