九年级物理电功率教案.doc

袁灶初中集体备课专用纸
年级：初三 学科： 物理 备课时间：2013 年 12 月 9日
主备人姚燕 组员： 陆燕 徐东林 备课地点：实验室
课题
电功率
第 1 课时
三

维

教

学

目

标
1、知识目标
（1）理解电功率的概念.知道电功率表示消耗电能的快慢.
（2）知道电功率的单位是W或kW.
（3）理解用电器的额定功率.知道额定功率是在额定电压下工作时的功率.
（4）会应用功率的定义公式 P=及公式P=IU进行简单的计算.
2、能力目标
（1）.通过体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系，培养学生的观察能力和分析、概括能力.
3、德育目标
（1）.通过联系生活实际，培养学生实事求是的科学态度.
（2）.通过教学活动，渗透理论联系实际的思想.

重点
电功率和用电器的额定功率.

难点
正确理解电功率和电功的区别与联系.

教 学 过 程
（教学环节、教师活动、学生活动）
集体讨论记录
个人修改记录
一、 导入新课
1. 家用电饭锅和灯泡，在通电时间相同时，哪一个电流做功更多？
2. 若家用电饭锅和灯泡，都要消耗1度电，那么哪一个消耗电能更快些？
有哪些办法可以比较电流做功的快慢？
①通电时间相同，电流做功多的做功快
②电流做功相同，通电时间短的电流做功快。
二、 新课教学
1. 物理学中用电功率表示电流做功的快慢。
2. 定义：电流在单位时间内所做的功。
3. 公式：P==UI
4. 国际单位：瓦特（W),常用的还有千瓦（kW) 1kW=1000W
功率为1KW的用电器在1h内所做的功，就是1KW·h。
W=Pt=1kW×1h=1000W×3600s=3.6×106J
从公式W＝Pt中你想到了节能的办法吗？
可以在不改变用电时间的情况下，尽可能的减小用电器的功率，也可以在不减小用电器功率的情况下，减少用电时间。
5. 例题、一盏电灯连在电压是220V的电路中，灯泡中通过的电流是68mA，这个灯泡的电功率是多少瓦？一个月总共通电100h，电流所做的功是多少焦，多少千瓦时？
一盏电灯25h耗电1KW·h，这盏电灯的功率是多少？ 在不同的电压下，同一个用电器的电功率总是一样大吗？
6. 播放初中物理视频资料：电功率。
(1).某电灯泡标有：“PZ220－25”
“PZ”表示：普通照明
“220”表示：额定电压是220V
“25”表示：额定功率是25W
(2).用电器正常工作时的电压叫额定电压U额。用电器在额定电压下的功率叫额定功率P额。
(3).实际功率与额定功率的关系：
当U实＝ U额，则P实＝P额，用电器正常工作。
当U实＞U额，则P实＞ P额，用电器容易烧坏。
当U实＜U额，则P实＜ P额，用电器不能正常工作。
(4).一个用电器只有一个额定电压和额定功率，但可有多个实际电压和实际功率。灯的亮度是由灯在电路中工作时的实际功率所决定的。
例1.标有“PZ220-40”和“PZ1100-40”的两个灯泡，在正常工作时（ ）A.前者比后者更亮
B.后者比前者更亮
C.两灯发光亮度相同
D.无法比较
例2.一只灯泡上标有“PZ220-60”的字样，则该灯泡正常工作时：（1）实际功率多大？（2）通过灯丝的电流多大？（3）灯丝电阻多大？（4）如果接入110V电路中，忽略灯丝电阻的变化，其实际功率多大？
例3.甲、乙两只普通照明灯泡的铭牌分别为“PZ220-25"和"PZ220-100"，下列说法中正确的是 ( )
A. 将乙灯接入110V电路中，实际功率为50W
B. 甲灯的实际功率一定是25W
C. 两灯均正常发光时，甲灯灯丝电阻较大
D. 两灯均正常发光时，乙灯消耗的电能较多
例4.用电能表测家电功率时，除被测电器外其他的用电器必须关掉.如果家电的功率不是很大，测量时，电能表示数变化会很小，要读出变化的值，需较长时间.因此，最好看清电能表转盘转数，通过电器工作时，一定时间内转过的圈数来计算电器消耗的电能，再利用电能和时间做计算.

五、教后记

教学反思
许多学生认为物理知识太难，又与日常生活没有大的联系，所以提不起学习兴趣。因此在教学中应加强物理课程与学生生活和现实社会的联系，实现物理课程的生活化、社会化、实用化。但这并不是让物理课程脱离学术轨道，而是使物理课程与学生生活和社会更有效地融合起来，给已有充分发展的学术课程增添时代的源泉和生活的动力；从学生的生活中给学生以启迪。让生活给学生当一部优秀的课程，让社会给学生当一个更大的课堂，使学生每一时每一刻都能处于教育之中，使学生具有永远鲜活永不干涸的知识源泉；我们还应强调物理课程的个性化、多样化，满足不同区域和不同学生的发展需要，课程个性化问题实际上也是因材施教的问题

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