用优良的思维品质磨砺学生创新思维的.doc

用优良的思维品质磨砺学生创新思维的“刀刃”
　 教师是学生的直接榜样。教师的思维方法和思维品质及其创造精神，能为学生的创造行为提供示范，并渗透到一切教学活动中。心理学认为，只有教师本人是创新型的，他才会发现、重视并有目的、有计划地开发学生的创新能力。教师的创新意识，涉及到人才观、学生观、质量观、教学观等诸多方面。教师的创新精神，主要表现为他们的探索、求异精神。这种精神贯穿于整个教学活动中，不仅以此影响学生，还表现在对教学的艺术境界的永不懈怠的追求。
　　创新过程肯定会遇到挫折，遇到挑剔、嘲讽的打击，也会遇到来自内心的惰性、惯性以及怯懦和动摇的阻挠。因此，教师的创新精神还必须具有稳定性的创新人格作为可靠保证和有力支撑。我国著名创造教育专家段继扬教授对中外学者的研究成果进行综合后，认为各类创造人格的共同特质是：兴趣广泛、求知欲强；思维灵活，反应敏捷；联想丰富，语言流畅；勤奋热情，专心致志；观察敏锐，思辩精密；勇于进取，渴求发现；坚定自信，执著追求；坚韧自制，不辞劳苦；独立性强，从众性少；献身事业，服务社会。
创新型教师决不能是一个照搬现成公式、资料，把生吞活剥的“知识”原封不动地灌给学生的教书匠，而应该是一个善于带领学生探求知识奥秘的导游者、觅宝人。一个常对现成资料表示不满足，因而喜欢从新的角度来解释、分析某些事实、现象或问题，从而得出新的结论的老师，会给学生以深刻的影响。这样，学生的创新思维的“刀刃”会越磨越快。
进行创新型教学，关键要有创新型教师。教师的素质对培养学生创新意识、增强学生的创新能力的影响是多方面的，除了上述几个方面以外，教师的敏锐观察力、高品位的审美力等都直接或间接地影响着学生创造能力的培养。为学生计、为国家民族计，提高教师的自身素质都是刻不容缓的事。每一个有责任感的教师都必须不断地加强学习，向书本学，相同事学，向学生学，努力优化自己的知识结构，磨砺自己的思维品质，完善自己的师德修养。名师出高徒，有了高素质的教师，又何愁没有高素质的、具有创新能力的学生呢？

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