资源描述
1.寻寻道：精道：精选题选题做做题题题题前言前言求理：依据及所得求理：依据及所得结论结论2.前言前言教教师师教学四教学四项项工作：工作：教学目教学目标标界定（教什么）界定（教什么）教学教学实实施策略（怎么教）施策略（怎么教）教学效果反教学效果反馈馈（教的怎么（教的怎么样样）学生学生训练设计训练设计（练练什么什么怎么怎么练练）3.知其然（知其然（练练什么什么怎么怎么练练），），更要知其所以然（教什么更要知其所以然（教什么考什么考什么 与怎么考）；与怎么考）；只有知道其只有知道其“所以然所以然”，才能真正理解，才能真正理解 （练练什么什么怎么怎么练练）课标课课标课程程及及广广东东文文综综背景下的高考命背景下的高考命题题，呈，呈现现出独特的出独特的风风格：格：对应对应的教学目的教学目标标急需重新确立，学生急需重新确立，学生训练训练急需急需对应调对应调整。整。4.一、一、课标课课标课程的奥秘程的奥秘求理：依据及所得求理：依据及所得结论结论课课程程标标准准规规定定课题课题学学习习研究的依据与研究的依据与方向（无固定方向（无固定结论结论，开放性），开放性）例：知道分封制与宗法制，例：知道分封制与宗法制，认识认识中国早中国早期政治制度的特点期政治制度的特点学学习习依托（据）依托（据）：分封制分封制与与宗法制宗法制学学习习研究方向：研究方向：认识认识中国早期政治制中国早期政治制 度的特点度的特点5.即：通即：通过过学学习习“分封制分封制与与宗法制，宗法制，”“认识认识中国早期政治制度的特点中国早期政治制度的特点”黄牧航：黄牧航：“中国早期政治制度的特中国早期政治制度的特点点”是没有固定是没有固定结论结论（标标准答案）的，准答案）的，可以写一篇博士可以写一篇博士论论文。文。中学中学历历史教学不可能史教学不可能让让学生去写博士学生去写博士论论文，也不可能得出博士文，也不可能得出博士论论文文给给出的出的标标准准答案，答案，这这就是就是开放性开放性，即，即课标课课标课程的奥秘：程的奥秘：强强迫教迫教师转变师转变死死记结论记结论的的讲讲解解记忆记忆教学，教学，开展以学生开展以学生为为主体的研究性学主体的研究性学习习。6.所以，本条所以，本条课标课标要求：要求：知道：分封制、宗法制的内容知道：分封制、宗法制的内容推推论论：中国早期政治制度的特点：中国早期政治制度的特点强强调调的不是的不是“中国早期政治制度的特点中国早期政治制度的特点”究竟是什么，而是依据分封制或宗法究竟是什么，而是依据分封制或宗法制概念，或史料，制概念，或史料，“认识认识中国早期政治中国早期政治制度的特点制度的特点”的的过过程。程。即即“过过程与方法程与方法”目目标标的含的含义义。7.20102010高考广高考广东东文文综综(历历史史)12.12.在中国古代在中国古代“家国一体家国一体”的社会中，忠孝的社会中，忠孝观观念源念源远远流流长长，其源，其源头头是是 A.A.宗法制宗法制 B.B.郡郡县县制制 C.C.君主君主专专制制 D.D.中央集中央集权权制制 高考印高考印证证：考察考察 宗法制宗法制 所体所体现现的政治特点的政治特点 由于政治特点没有由于政治特点没有标标准答案（开放性，准答案（开放性，教学不再追求研究的教学不再追求研究的结论结论），所以材料呈），所以材料呈现现一种一种观观点或点或现现象，倒推象，倒推“宗法制宗法制”8.请请注意：注意：倒推是常用命倒推是常用命题题手法：手法：考察考察历历史史认识认识 大量大量选择选择与非与非选择选择命命题题 不再追求不再追求严严格的因果关格的因果关联联 排除法是非常重要解排除法是非常重要解题题方法方法9.高考印高考印证证：20122012高考广高考广东东文文综综(历历史史)13.“13.“诸诸侯惟得衣食税租，不与政事侯惟得衣食税租，不与政事”的的现现象象反映了反映了 A A分封制的巩固分封制的巩固 B B中央集中央集权权的加的加强强 C C宗法制的消亡宗法制的消亡 D D君主君主专专制的消弱制的消弱 考察考察 对对“分封制分封制”概念的理解（怎么概念的理解（怎么样样）：演：演变变（变变迁）迁）请请注意：注意：许许多多课标课标核心概念的演核心概念的演变变（变变迁）迁），是教学要，是教学要强强调调的，是的，是课标课标研究研究专题专题特征特征决定的。决定的。10.高考印高考印证证：20132013高考广高考广东东文文综综(历历史史)12.12.战战国以前，国以前，“百姓百姓”是是对贵对贵族的族的总总称；称；战战国国以后，以后，“百姓百姓”成成为为民众的通称。民众的通称。导导致致这这一一变变化的主要原因是化的主要原因是 A A分封制的分封制的强强化化 B B宗法制的衰落宗法制的衰落 C C百家争百家争鸣鸣局面的出局面的出现现 D D井田制的推行井田制的推行考察考察对对“宗法制宗法制”概念的理解（怎么概念的理解（怎么样样）：）：演演变变、影响、影响 材料呈材料呈现现一种一种观观点或点或现现象，倒推象，倒推“宗宗法制法制”。历历史史认识认识 11.高考印高考印证证：20142014高考广高考广东东文文综综(历历史史)12.“12.“宗宗”是一个会意字，在甲骨文中，宗字做是一个会意字，在甲骨文中，宗字做“介介”，“人人”象象宫宫室屋宇之形，室屋宇之形，“T”“T”可能表可能表示示 A.A.祖先牌位祖先牌位 B.B.皇帝宝座皇帝宝座 C.C.青青铜铜兵器兵器 D.D.铁质农铁质农具具考察考察对对“宗法制宗法制”概念的理解（是什么）：概念的理解（是什么）：内涵内涵 材料呈材料呈现现一种一种观观点或点或现现象，倒推象，倒推“宗宗法制法制”。历历史史认识认识 12.二、广二、广东东文文综历综历史命史命题对课标课题对课标课程的程的理解与理解与试题试题呈呈现现（一）（一）邹樱邹樱：历历史考来考去就是那些史考来考去就是那些“知知识识点点”，只是不断，只是不断变换变换了了“衣服衣服”1 1、知、知识识点点（1 1）课标课标核心概念（微核心概念（微观观基点）基点）即即课标课标明确提出的核心概念，如前文所述：明确提出的核心概念，如前文所述：分封制、宗法制等。分封制、宗法制等。课标课标核心概念（微核心概念（微观观基点）有三个基点）有三个环节环节：是什么、是什么、为为什么、怎么什么、怎么样样13.1919特征是特征是“强强调创调创作的作的绝对绝对自由，注重个人自由，注重个人感情的表达，形式感情的表达，形式较较少拘束且自由奔放。少拘束且自由奔放。颠颠覆覆启蒙启蒙时时代以来的代以来的贵贵族和族和专专制政治文化，以制政治文化，以艺术艺术和文学反抗和文学反抗对对于自然的人于自然的人为为理性化。理性化。”该艺术该艺术精神是精神是A A浪漫主浪漫主义义 B B理性主理性主义义C C古典主古典主义义D D现实现实主主义义 浪漫主浪漫主义这义这一核心描述性概念（是什么）一核心描述性概念（是什么）：特征：特征 反思：教学重点是什么？我反思：教学重点是什么？我们应该们应该教什么教什么？考察考察对课标对课标核心概念的理解：是什么核心概念的理解：是什么14.20132013年广年广东东文文综综3939题题：（1 1）洋）洋务务运运动动的指的指导导思想是什么（是什思想是什么（是什么）？它是么）？它是对鸦对鸦片片战战争前后出争前后出现现的哪一思的哪一思想的想的发发展（展（为为什么）？什么）？20142014年广年广东东文文综综3838题题：（1 1）中国古代小）中国古代小农经济农经济的特征的特征是什么是什么？考察考察对课标对课标核心概念的理解：是什么核心概念的理解：是什么反思：第一次出反思：第一次出现现主主观观性性结论结论，达成共，达成共识识的的结论结论。教学重点是什么？我。教学重点是什么？我们应该们应该教什么？教什么？15.考察考察对课标对课标核心概念的理解：核心概念的理解：为为什么什么20142014高考广高考广东东文文综综(历历史史)1818 在二在二战战后非殖民化的浪潮中，后非殖民化的浪潮中，亚亚非拉地区非拉地区出出现现了一批新了一批新兴兴的民族国家。中国共的民族国家。中国共产产党党认为认为这这是是对对新中国新中国“有利的局有利的局势势”。基于此判断，。基于此判断，新中国新中国 A A提出提出“另起炉灶另起炉灶”方方针针 B B放弃放弃“一一边边倒倒”政策政策 C C倡倡导导和平共和平共处处五五项项原原则则 D D坚坚持持“打打扫扫干干净净屋子再屋子再请请客客”方方针针教材呈教材呈现现、常、常态态教学都忽略的重大外交教学都忽略的重大外交转变转变原因。原因。16.考察考察对课标对课标核心概念的理解：怎么核心概念的理解：怎么样样20142014高考广高考广东东文文综综(历历史史)1313唐代某唐代某诏诏令批令批评评当当时时存在存在“恣行吞并，莫恣行吞并，莫惧章程惧章程”和和“口分永口分永业业（国家授予的田地）（国家授予的田地）违违法法买卖买卖”的的现现象。象。这这表明当表明当时时 A A井田制瓦解井田制瓦解 B B分封制恢复分封制恢复 C C均田制受到破坏均田制受到破坏 D D “市市”突破空突破空间间限制限制考察考察对课标对课标核心概念：中国古代土地制核心概念：中国古代土地制度之均田制（演度之均田制（演变变）的理解。）的理解。17.上述解析了上述解析了历历史史课标课标核心概念的三个核心概念的三个环环节节：是什么、：是什么、为为什么、怎么什么、怎么样样请请注意：注意：这这就是理解的基本就是理解的基本结结构。构。历历史史课标课标核心概念教学的基本核心概念教学的基本环节环节18.二、广二、广东东文文综历综历史命史命题对课标课题对课标课程的程的理解与理解与试题试题呈呈现现（一）（一）历历史考来考去就是那些史考来考去就是那些“知知识识点点”，只是不断，只是不断变换变换了了“衣服衣服”1 1、知、知识识点点（1 1）课标课标核心概念核心概念（2 2）课标课标核心概念之核心概念之间间的关的关联联（宏（宏观观）：）：逻辑结逻辑结构（非构（非选择题选择题）19.（2 2）课标课标核心概念之核心概念之间间的关的关联联（宏（宏观观）：）：逻辑结逻辑结构（非构（非选择题选择题）20132013高考广高考广东东文文综综(历历史史)3838（3 3）结结合史合史实说实说明第二次世界大明第二次世界大战战后后经经济济全球化的全球化的发发展展趋势趋势。（。（9 9分）分）参考答案：二参考答案：二战战后初期在世界后初期在世界银银行、国行、国际货币际货币基金基金组织组织和关和关贸总协贸总协定基定基础础上，形成上，形成了以美国了以美国为为中心的中心的资资本主本主义义世界世界经济经济体系；体系；建立北美自由建立北美自由贸贸易区、易区、亚亚太太经经合合组织组织、欧盟、欧盟等，区域集等，区域集团团化不断加化不断加强强；冷；冷战结战结束、世束、世贸贸组织组织建立，建立，经济经济全球化全球化趋势趋势不断加不断加强强。20.考了考了课标课标完整的一个完整的一个专题专题：8.当今世界当今世界经济经济的全球化的全球化趋势趋势（1）以）以“布雷布雷顿顿森林体系森林体系”建立建立为为例，例，认识认识第二次世界第二次世界大大战战后以美国后以美国为为主主导导的的资资本主本主义义世界世界经济经济体系的形成。体系的形成。（2）以欧洲）以欧洲联联盟、北美自由盟、北美自由贸贸易区及易区及亚亚太太经济经济合作合作组组织为织为例，例，认识认识当今世界当今世界经济经济区域集区域集团团化化发发展展趋势趋势。（3）了解世界）了解世界贸贸易易组织组织（WTO）的由来和）的由来和发发展，展，认认识识它在世界它在世界经济经济全球化全球化进进程中的作用。了解中国参加世程中的作用。了解中国参加世界界贸贸易易组织组织（WTO）的史）的史实实，认识认识其影响和作用其影响和作用请请注意：学生熟悉注意：学生熟悉课标课标，掌握，掌握课标专题结课标专题结构，非常必要！构，非常必要！21.教学启示：依据教学启示：依据课课程程标标准，构建准，构建历历史史结结构构体系体系:专题结专题结构构8.8.当今世界当今世界经济经济的全球化的全球化趋势趋势（1 1）以）以“布雷布雷顿顿森林体系森林体系”建立建立为为例，例，认识认识第二次世第二次世界大界大战战后以美国后以美国为为主主导导的的资资本主本主义义世界世界经济经济体系的形成。体系的形成。（2 2）以欧洲）以欧洲联联盟、北美自由盟、北美自由贸贸易区及易区及亚亚太太经济经济合作合作组组织为织为例，例，认识认识当今世界当今世界经济经济区域集区域集团团化化发发展展趋势趋势。（3 3）了解世界）了解世界贸贸易易组织组织（WTOWTO）的由来和）的由来和发发展，展，认识认识它在世界它在世界经济经济全球化全球化进进程中的作用。了解中国参加世界程中的作用。了解中国参加世界贸贸易易组织组织（WTOWTO）的史）的史实实，认识认识其影响和作用。其影响和作用。（4 4）了解）了解经济经济全球化的全球化的发发展展趋势趋势，探，探讨经济讨经济全球化全球化进进程中的程中的问题问题。22.教学启示：依据教学启示：依据课课程程标标准，构建准，构建历历史史结结构构体系体系:专题结专题结构构8.8.当今世界当今世界经济经济的全球化的全球化趋势趋势 三个主要三个主要发发展演展演变阶变阶段：段：（1 1）以美国）以美国为为主主导导的的资资本主本主义义世界世界经济经济体体系的形成。系的形成。局部局部（2 2）当今世界）当今世界经济经济区域集区域集团团化化发发展展趋势趋势。局部局部（3 3）世界）世界贸贸易易组织组织（WTOWTO）实现实现23.教学启示：依据教学启示：依据课课程程标标准，构建准，构建历历史史结结构构体系体系:课课例例结结构构8.8.当今世界当今世界经济经济的全球化的全球化趋势趋势（1 1）课标观课标观点：以美国点：以美国为为主主导导的的资资本主本主义义世界世界经济经济体系的形成。体系的形成。是什么：是什么：第二次世界大第二次世界大战战后；世界后；世界银银行、国行、国际货际货币币基金基金组织组织和关和关贸总协贸总协定。美国主定。美国主导导的含的含义义及条及条件。件。为为什么：什么：汲取汲取“一一战战”、“二二战战”武力争武力争夺夺世界世界市市场场教教训训，建构和平，建构和平竞竞争的世界市争的世界市场场体系；汲取体系；汲取19291929资资本主本主义义世界世界经济经济危机教危机教训训，建构世界市，建构世界市场场调节调节机制；以机制；以经济经济制度影响制度影响苏联苏联等等计计划划经济经济体制体制国家。怎么国家。怎么样样：24.教学启示：依据教学启示：依据课课程程标标准，构建准，构建历历史史结结构构体系体系:课课例例结结构构8.8.当今世界当今世界经济经济的全球化的全球化趋势趋势（1 1）课标观课标观点：以美国点：以美国为为主主导导的的资资本主本主义义世界世界经济经济体系的形成。体系的形成。怎么怎么样样：苏联苏联等社会主等社会主义义国家拒国家拒绝绝；美国；美国敌视敌视中中国，拒国，拒绝绝中国加入。成功解决了中国加入。成功解决了发发达达资资本主本主义义国国家家对对世界市世界市场场的的恶恶性性竞竞争，避免了世界大争，避免了世界大战战；建；建构了世界市构了世界市场场国国际际体系，推体系，推动动世界世界经济经济一体化一体化发发展；加展；加强强了了发发达达资资本主本主义义国家之国家之间间的的经济联经济联系，系，成成为为美国与美国与苏联苏联冷冷战战的国的国际经济际经济基基础础等。等。开放性；开放性；20142014年年电电影影题题，其，其实实是此的演是此的演绎绎。25.课标课标：知道：知道汉汉代儒学成代儒学成为为正正统统的史的史实实。汉汉代儒学成代儒学成为为正正统统是什么：是什么：汉汉代儒学成代儒学成为为正正统统能能够说够说明此明此观观点的点的证证据（表据（表现现：系：系统统的学校教育体系建立，的学校教育体系建立，教教导导儒学；儒学知儒学；儒学知识识分子分子优优先入仕等）先入仕等）为为什么：什么：汉汉代儒学代儒学为为什么能什么能够够成成为为正正统统原原因分析（因分析（时时代的需要；董仲舒代的需要；董仲舒对对儒学的改造）儒学的改造）怎么怎么样样：儒学成儒学成为为正正统对统对中国的影响（中国的影响（综综合分合分析）析）教学启示：依据教学启示：依据课课程程标标准，构建准，构建历历史史结结构构体系体系:课课例例结结构构26.（2 2）课标课标核心概念之核心概念之间间的关的关联联（宏（宏观观）：）：逻辑结逻辑结构（非构（非选择题选择题）紧紧密型的密型的逻辑结逻辑结构：构：美国美国为为中心的中心的资资本主本主义义世界世界经济经济体系：体系：世界世界银银行、国行、国际货币际货币基金基金组织组织和关和关贸总贸总协协定定经济经济区域集区域集团团化化趋势趋势：北美自由：北美自由贸贸易区、易区、亚亚太太经经合合组织组织、欧盟、欧盟经济经济全球化全球化趋势趋势：世：世贸组织贸组织建立建立27.松散型的松散型的逻辑结逻辑结构：构：3939（3 3）根据材料二和所学知）根据材料二和所学知识识，从，从时时代背景代背景分析分析2020世世纪纪七八十年代七八十年代对对洋洋务务运运动评动评价价发发生生变变化化的原因（的原因（8 8分）分）参考答案：参考答案：“文化大革命文化大革命”时时期，期，阶级阶级斗争斗争为纲为纲；1 1分。分。十一届三中全会后，十一届三中全会后，“双百双百”方方针针恢复；恢复；3 3分。分。实实行改革开放，以行改革开放，以经济经济建建设为设为中心。中心。4 4分。分。（2 2）课标课标核心概念之核心概念之间间的关的关联联（宏（宏观观）：）：逻辑结逻辑结构（非构（非选择题选择题）28.如此如此简单简单的答案，的答案，却有却有42.7%的的0分分！2014市高考会宝安第一外国市高考会宝安第一外国语语学校李瑞峰学校李瑞峰讲讲座：座：参考答案：参考答案：“文化大革命文化大革命”时时期，期，经阶级经阶级斗斗争争为纲为纲；1分。分。十一届三中全会后，十一届三中全会后，“双百双百”方方针针恢复；恢复；3分。分。实实行改革开放，以行改革开放，以经济经济建建设为设为中心。中心。4分。分。（共（共8分）分）29.教学启示：依据教学启示：依据课课程程标标准，依据准，依据时时序，构序，构建建历历史史时时空空结结构体系构体系缺失缺失课标课标知知识逻辑结识逻辑结构的教学及引构的教学及引导训练导训练，是学生非是学生非选择题选择题解解题题障碍的重要原因之一。障碍的重要原因之一。30.20142014年广年广东东文文综综第第3939题题材料二：两次世界大材料二：两次世界大战战之之间间（1918-19391918-1939年）的年）的历历史史被有的西方学者称被有的西方学者称为为“焦焦虑虑的的时时代代”。试试从材料二中从材料二中“焦焦虑虑的的时时代代”这这一角度，概述两次世一角度，概述两次世界大界大战战之之间间的世界的世界历历史。（史。（7 7分）分）20142014年宝安区高三回年宝安区高三回归资归资料：料：2020世世纪纪2020年代：年代：苏苏俄新型俄新型现现代化模式探索（社会代化模式探索（社会主主义义）：）：苏联苏联成立；成立；苏苏俄新俄新经济经济政策；斯大林模政策；斯大林模式。欧美式。欧美发发达达资资本主本主义义国家国家经济经济繁荣与危机：繁荣与危机：19291929年世界年世界经济经济危机爆危机爆发发2020世世纪纪3030年代：年代：资资本主本主义义世界危机愈演愈烈：世界危机愈演愈烈：19291929年爆年爆发发的的经济经济危机蔓延；德日意法西斯危机蔓延；德日意法西斯势势力力崛起；第二次世界大崛起；第二次世界大战战爆爆发发31.二、广二、广东东文文综历综历史命史命题对课标课题对课标课程的程的理解与理解与试题试题呈呈现现（一）（一）历历史考来考去就是那些史考来考去就是那些“知知识识点点”，只是不断，只是不断变换变换了了“衣服衣服”2 2、衣服、衣服（1 1）新材料）新材料（2 2）新）新观观点点（3 3）历历史史时时空素养空素养32.2 2、衣服、衣服（1 1）新材料）新材料（2 2）新）新观观点：大量涌点：大量涌现现20132013高考广高考广东东文文综综(历历史史)12.12.战战国以前，国以前，“百姓百姓”是是对贵对贵族的族的总总称；称；战战国国以后，以后，“百姓百姓”成成为为民众的通称。民众的通称。导导致致这这一一变变化的主要原因是化的主要原因是 A A分封制的分封制的强强化化 B B宗法制的衰落宗法制的衰落 C C百家争百家争鸣鸣局面的出局面的出现现 D D井田制的推行井田制的推行33.20142014高考广高考广东东文文综综(历历史史)222218951895年，一位中国外交官年，一位中国外交官对对当当时时四个四个欧美国家的政体分欧美国家的政体分别别作了如下作了如下评评述，其中述，其中对对德国的德国的评评述是述是 A A“举举国听于国听于议议院，院，势势太偏重太偏重”B B“君主能以事下会君主能以事下会议议而不能独断而不能独断”C C“议议院主院主议议法，政府主行法，察院主法，政府主行法，察院主断法断法”D D“上上议议院主用世爵，参与院主用世爵，参与选举选举，君，君权权仍重仍重”34.20142014高考广高考广东东文文综综(历历史史)3939（2727分）分）历历史史发发展展阶阶段可以从不同的角度概述、段可以从不同的角度概述、标标识识或者划分。或者划分。阅读阅读材料，回答材料，回答问题问题。材料一：材料一：1818世世纪纪的学者孔多的学者孔多赛赛将将1515世世纪纪中叶至中叶至1717世世纪纪初作初作为为一个一个历历史史阶阶段。他段。他对这对这一一历历史史阶阶段作了如下概段作了如下概述：述：印刷印刷术术的的发发明，推广了人明，推广了人类类的智慧成就，把教育的智慧成就，把教育从各种政治束从各种政治束缚缚和宗教束和宗教束缚缚中解放出来；君士坦丁堡中解放出来；君士坦丁堡被攻陷后，被攻陷后，许许多学者迁居欧洲，推多学者迁居欧洲，推动动了科学的了科学的发发展；展；地理大地理大发现发现增增进进了人了人们们的知的知识识；宗教革命促；宗教革命促进进了思想了思想自由。自由。材料二：材料二：两次世界大两次世界大战战之之间间（1918-19391918-1939年）的年）的历历史史被有的西方学者称被有的西方学者称为为“焦焦虑虑的的时时代代”。材料三：材料三：19781978年以来的中国年以来的中国历历史，史，有的学者以有的学者以19921992年年为为界将其划分界将其划分为为两个两个阶阶段，有的学者以段，有的学者以20012001年年为为界将界将其划分其划分为为两个两个阶阶段。段。35.面面对对新新观观点，不要畏惧，回到点，不要畏惧，回到课标课标核心知核心知识识思考：思考：宝安第一外国宝安第一外国语语学校李学校李红红玲玲讲讲座：我座：我们们怎怎样样教学教学生生审题审题呢？以此呢？以此题为题为例：例：第一步，第一步，罗罗列列1918-1939发发生的事件。生的事件。时时空知空知识结识结构构第二步，从第二步，从“西方学者焦西方学者焦虑虑”的角度的角度对对史史实进实进行行筛选筛选。第三步，用自己的第三步，用自己的语语言言进进行行“概述概述”。“概述概述”=表述表述现现象象+解解释释影响影响=史史论结论结合，不能有合，不能有概而无述，不能缺少概而无述，不能缺少历历史描述。史描述。对对于于现现象描述性材料，首先解象描述性材料，首先解释释是什么：材是什么：材料呈料呈现现的的观观点；点；围绕设问围绕设问“焦焦虑虑”解解释释36.请请高度重高度重视视：用自己的：用自己的语语言言进进行行“概述概述”打破了打破了传统传统答案的政治、答案的政治、经济经济、文化分、文化分类类的思的思维维方式，不再是切割断裂的思方式，不再是切割断裂的思维维。教教师师要勇于打破教材知要勇于打破教材知识结识结构，构，围绕课围绕课标标核心概念，依托百度百科、核心概念，依托百度百科、360360百科，重百科，重建建历历史学科知史学科知识识体系。体系。学生要学会根据学生要学会根据题题意，打碎所学建构的意，打碎所学建构的结结构，重建符合构，重建符合题题目要求的答案目要求的答案结结构。构。【元】作者：【管道升】【元】作者：【管道升】你你侬侬我我侬侬，忒煞情多，忒煞情多，情多情多处处，热热如火。如火。把一把一块块泥，泥，捻一个你，塑一个我。捻一个你，塑一个我。将咱两个，一将咱两个，一齐齐打破，用打破，用水水调调和。和。捻一个你，再塑一个我。捻一个你，再塑一个我。我泥中有你，你泥我泥中有你，你泥中有我。中有我。与你生同一个衾，死同一个椁。与你生同一个衾，死同一个椁。37.二、广二、广东东文文综历综历史命史命题对课标课题对课标课程的程的理解与理解与试题试题呈呈现现（二）宏大思（二）宏大思维维：学科内：学科内综综合合1.1.时时空切片空切片20142014广广东东文文综综卷：卷：13.13.唐代某唐代某诏诏令批令批评评当当时时存在存在“恣行吞并，莫惧章程恣行吞并，莫惧章程”和和“口分永口分永业业（国家授（国家授予的田地）予的田地）违违法法买卖买卖”的的现现象。象。这这表明当表明当时时 A.A.井田制井田制瓦解瓦解 B.B.分封制分封制恢复恢复 C.C.均田制均田制受到破坏受到破坏 D.“D.“市市”突破空突破空间间限制限制38.20142014广广东东文文综综卷：卷：12.“12.“宗宗”是一个会意字，在是一个会意字，在甲骨文中，宗字做甲骨文中，宗字做“介介”，“人人”象象宫宫室屋宇之室屋宇之形，形，“T”“T”可能表示可能表示 A.A.祖先牌位祖先牌位 B.B.皇帝宝座皇帝宝座 C.C.青青铜铜兵器兵器 D.D.铁质农铁质农具具广广东东文文综综1212道道历历史史选择题选择题中，只涉及一个中，只涉及一个知知识识点的点的2 2道（道（单单点点题题）；涉及多个知）；涉及多个知识识点的点的1010道（多点道（多点题题）。）。追求命追求命题题专题专题覆盖率是基本要求之一，上覆盖率是基本要求之一，上述分解述分解为为我我们选题们选题提供很好的思路。提供很好的思路。39.20132013年第年第3838题题：侧侧重在欧洲与中国。重在欧洲与中国。早在早在1313、1414世世纪纪，连连接欧接欧亚亚非地区的世界非地区的世界贸贸易网已易网已经经形成，欧洲在其中一直形成，欧洲在其中一直处处于于边缘边缘地位。地位。这这不不仅仅因因为为欧欧洲的洲的经济总经济总量量远远无无法与无无法与亚亚洲的中国、印度相比，洲的中国、印度相比，还还由由于欧洲人在从于欧洲人在从亚亚洲洲输输入香料、入香料、丝绸丝绸、瓷器、棉、瓷器、棉织织品等商品等商品品时时，能向，能向亚亚洲洲销销售的售的产产品极少，多数情况下，只能品极少，多数情况下，只能经经金、金、银银等等贵贵金属交易，欧洲的金属交易，欧洲的贵贵金属金属货币货币日益日益紧紧缺。缺。1616世世纪纪欧洲在世界欧洲在世界经济贸经济贸易中的易中的这这种种处处境开始改善。但一境开始改善。但一直到直到1818世世纪纪，原有的世界，原有的世界经济贸经济贸易格局仍没有改易格局仍没有改变变。随。随着欧洲人越来越广泛深入的融入和利用既存的着欧洲人越来越广泛深入的融入和利用既存的经济贸经济贸易易体系，并在其中体系，并在其中发挥发挥日益增大的影响力，到日益增大的影响力，到1919世世纪纪欧洲欧洲终终于成于成为为世界世界经济贸经济贸易的中心。易的中心。时间时间跨度大：跨度大：1313世世纪纪、1616世世纪纪、1919世世纪纪以来、二以来、二战战后。后。范范围围广：广：“欧洲欧洲”、“亚亚洲洲”、“中国中国”、殖民、殖民扩张扩张中中的其他国。的其他国。40.20142014高考广高考广东东文文综综(历历史史)3939（2727分）分）历历史史发发展展阶阶段可以从不同的角度概述、段可以从不同的角度概述、标标识识或者划分。或者划分。阅读阅读材料，回答材料，回答问题问题。材料一：材料一：1818世世纪纪的学者孔多的学者孔多赛赛将将1515世世纪纪中叶至中叶至1717世世纪纪初作初作为为一个一个历历史史阶阶段。他段。他对这对这一一历历史史阶阶段作了如下概段作了如下概述：印刷述：印刷术术的的发发明，推广了人明，推广了人类类的智慧成就，把教育的智慧成就，把教育从各种政治束从各种政治束缚缚和宗教束和宗教束缚缚中解放出来；君士坦丁堡中解放出来；君士坦丁堡被攻陷后，被攻陷后，许许多学者迁居欧洲，推多学者迁居欧洲，推动动了科学的了科学的发发展；展；地理大地理大发现发现增增进进了人了人们们的知的知识识；宗教革命促；宗教革命促进进了思想了思想自由。自由。材料二：两次世界大材料二：两次世界大战战之之间间（1918-19391918-1939年年）的）的历历史史被有的西方学者称被有的西方学者称为为“焦焦虑虑的的时时代代”。材料三：材料三：19781978年年以来的中国以来的中国历历史，有的学者以史，有的学者以19921992年年为为界将其划分界将其划分为为两个两个阶阶段，有的学者以段，有的学者以20012001年年为为界将界将其划分其划分为为两个两个阶阶段。段。41.时时序非常重要序非常重要。1919世世纪纪以前，以世以前，以世纪为纪为基基本本时时序序单单位，位，2020世世纪纪，以，以1010年年为单为单位的位的年代年代为为基本基本时时序序单单位。位。时时序下的空序下的空间间切片，即以核心概念切片，即以核心概念为为代表代表的的历历史知史知识识定位急需整理定位急需整理补补充充。42.二、广二、广东东文文综历综历史命史命题对课标课题对课标课程的程的理解与理解与试题试题呈呈现现（二）宏大思（二）宏大思维维：学科内：学科内综综合合 1.1.时时空切片空切片 2.2.非非选择题选择题答案答案历历史概念化。史概念化。20132013广广东东文文综综卷卷39.39.（3 3）参考答案：）参考答案：“文化大革命文化大革命”时时期，期，阶级阶级斗争斗争为纲为纲；1 1分。分。十一届三中全会后，十一届三中全会后，“双百双百”方方针针恢复；恢复；3 3分。分。实实行改革开放，以行改革开放，以经济经济建建设为设为中心。中心。4 4分。分。一一连连串的串的历历史概念及概念史概念及概念结结构构 构成答案。构成答案。43.38.38.（1 1）特点：）特点：以家庭以家庭为单为单位，耕位，耕织结织结合，自合，自给给自足自足。4 4分分不同：材料一，不同：材料一，自然自然经济经济（传统传统的小的小农经济农经济）解）解体；材料二，河北元氏体；材料二，河北元氏县县仍以仍以自然自然经济经济（传统传统的的小小农经济农经济）为为主。主。4 4分分（2 2）局限：材料一有夸大之）局限：材料一有夸大之处处；材料二只反映局；材料二只反映局部。部。4 4分。特点：地区分。特点：地区发发展不均衡。展不均衡。3 3分分（3 3）不同：）不同：电电影描述法国小影描述法国小镇镇在美国在美国财财政援助下政援助下生活逐生活逐渐渐好好转转，创创作者作者认为认为马马歇歇尔尔计计划划有利于欧有利于欧洲洲经济经济恢复；恢复；4 4分。漫画中欧洲人被分。漫画中欧洲人被“绑绑”在美国在美国战车战车上，追逐美国的上，追逐美国的财财政政贷贷款，款，创创作者作者认为马认为马歇歇尔尔计计划是美国控制欧洲的工具。划是美国控制欧洲的工具。4 4分。国分。国际际格局：格局：两极两极对对峙峙。2 2分。分。44.2014 2014年年 ，学生更多地需要使用自己，学生更多地需要使用自己的的语语言重新建构答案，但言重新建构答案，但历历史概念仍然史概念仍然为为思思维维的基点。的基点。重建的答案更多地超出教材、常重建的答案更多地超出教材、常态态教学的范畴，无法照搬。教学的范畴，无法照搬。比比较较20132013与与20142014广广东东文文综历综历史考史考题题，学科内学科内综综合的能力要求大幅度提升。合的能力要求大幅度提升。45.二、广二、广东东文文综历综历史命史命题对课标课题对课标课程的程的理解与理解与试题试题呈呈现现（三）（三）实实事求是：事求是：历历史叙事史叙事 邹樱邹樱：深信教材只是一家之言：深信教材只是一家之言宝安第一外国宝安第一外国语学校李学校李红玲玲讲座：座：叙事：考叙事：考查学生学生历史叙事能力是今年的突史叙事能力是今年的突出特点出特点 历史就是叙事史就是叙事 学科特性学科特性 叙事是叙事是历史能力史能力学科能力学科能力46.历史就是叙事历历史一史一词词至少有两种意思至少有两种意思:第一种第一种过过去去发发生的事情生的事情它是客它是客观观的不可的不可完整重构的完整重构的（理解：（理解：历历史史史史实实）第二种第二种对发对发生生过过的事情的叙述的事情的叙述突出了叙突出了叙述者的作用。述者的作用。（理解：（理解：对历对历史史史史实实的的记载记载与描述与描述带带有有记载记载者的主者的主观观价价值值判断）判断）在叙述者在叙述者选择选择、组织组织、排列、解、排列、解释释的的过过程中，程中，事事实实上体上体现现了叙述者本身的了叙述者本身的历历史史认识认识，从，从这这个个层层面看，面看，历历史就是叙事。史就是叙事。带带着着这这种种观观念再看广念再看广东东文文综题综题，你会豁然，你会豁然开朗。开朗。47.历历史本体的探索及教学史本体的探索及教学实实践践贯贯穿穿课标课标课课程改革始程改革始终终。福田稽成中：福田稽成中：历历史分史分为历为历史史史史实实和和历历史解史解释释历历史理解的史理解的结结构：是什么、构：是什么、为为什么、什么、怎么怎么样样历历史叙事史叙事观观上述三者是共同的，相上述三者是共同的，相辅辅相成的。相成的。48.寻寻道：精道：精选题选题做透做透题题一、以批判的眼光一、以批判的眼光选题选题（一）深信（一）深信题题海海训练训练是是严严重重错误错误的的1 1、给给学生的学生的题题目，是否科学，是否符合目，是否科学，是否符合课标课标要求，是否符合文要求，是否符合文综综命命题题特征，是否特征，是否属于偏、属于偏、难难、怪、繁、怪、繁2 2、“赶作赶作业业”养成学生养成学生恶恶劣的做劣的做题习惯题习惯3 3、“赶作赶作业业”不利于不利于“以以题题悟道悟道”，提，提升学科能力升学科能力49.（二）以（二）以历历史叙事的史叙事的历历史史观观，以，以实实事事求是的史学求是的史学态态度（深信教材只是一家度（深信教材只是一家之言），之言），围绕课标围绕课标核心概念，以核心概念，以历历史史理解的理解的结结构构选题选题：是什么：是什么：历历史概念的含史概念的含义义 材料所述材料所述观观点的含点的含义义 材料所述材料所述现现象的描述象的描述 为为什么：什么：历历史背景；原因史背景；原因 怎么怎么样样：变变迁、影响、迁、影响、评评述述50.二、反复二、反复练讲练讲拓拓广广东东文文综历综历史命史命题题（一）反复考：（一）反复考：历历史考来考去就是那些史考来考去就是那些“知知识识点点”，只是不断，只是不断变换变换了了“衣服衣服”。（二）以（二）以题题悟道：悟道：理解理解历历史史课标课标核心概念的含核心概念的含义义与与结结构构历历史叙事含史叙事含义义及及试题试题呈呈现现，答案呈，答案呈现现学科内学科内综综合：宏大思合：宏大思维维的含的含义义、结结构及构及试题试题呈呈现现51.52.
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