课改考察报告.doc

赴考察课改的几点启示

金秋送爽，丹桂飘香，县教体局课改考察团在亲自带队下，对省实地学习考察新课改。考察团听取了两地教育部门领导关于中小学新课改进展情况的介绍，并深入到实验小学、洪山高中等学校参观学习，到教室听课并与部分教师座谈，就新课改实施过程中可能出现的一些问题进行了深入地探讨与交流。收获不小，启发很大。
一、印象
（一）教学模式以学生为主体 面向全体学生
两地采用的教学模式大致属杜郎口课程改革流派，他们的课堂教学1.撤掉讲台，搬走讲桌,让学生成为课堂的主人，规律让学生自己去发现，方法让学生去总结，问题让学生去解决，教师成为引导者，策划者，参与者，追问者，合作者；学生成为探究者，研讨者，体验者，表达者，创造者，成功者。
2.合作学习，组别之间开展相互质疑，相互探究、相互补充、相互碰撞，达到百家争鸣，感染促进，双赢多赢。
3.增加黑板，提高版面利用次数，短平快实现了课堂效益最大化。教室四周黑板、走廊黑板。黑板是学生用笔来表达自己学习成果的平台，做到了学习的及时反馈、知识的及时强化和巩固；起到了同学之间相互交流的作用。
这种让学生在课堂中自主、合作、探究的教学理念真正体现了教师的主导作用和学生的主体地位；更好地体现以人为本，师生平等的教育理念，充分激发了学生的学习兴趣和探究激情。
（二）课改制度好、管理细。所参观几所学校都有好的、利于课改的制度，形成课改光荣，只有课改，才能促进学校和教师本人发展的氛围。处处以课改为中心，以教师为中心。教师积极进取，团队意识强，围绕学校课改这个中心工作转，课改不讲价钱，正如樊城区校长讲的一句话：事业统一思想，用修养调节矛盾，用感情维系和谐，用制度保证工作。
均注重打造教师共同体，在集体成长上做文章。提倡先发展课改骨干，用“先进个人”、“十大标兵”等形式推出一小部分教师，注重专家引领，提升他们素质和业务水平。运用木桶原理，再让他们带动集体合作，整体建构，达到全体教师合力成长。
（三）育人环境好
前进路小学的 “教师誓词”“”“责任田”、 “文化墙”、“星光大道”、“开心农庄”、 “精灵山庄”和随处可见的楼道文化、班级文化，处处让人感受到了以学生为本、让学生自主发展的教育理念。米公小学的书法主题校园文化，武汉市洪山高中的太阳能路灯、魅力三馆、鸟语林等，处处体现了文化立校、生态校园的办学理念。
二、启示
（一）、课改势在必行
在学习一种新的教学方法的时候，首先不是研究它的原理和指导思想，而是简单地模仿，往往效果不佳，半途而废。殊不知，任何一种新的教学方法或课堂教学模式，都是在一定的教育教学思想的指导下进行的，单是机械地模仿几个步骤和技巧，不在思想观念上改革是不行的。有些老师放不开是因为不相信学生，所以一定要相信每一个学生都能够学好。思想不解放的人课堂教学改革是搞不好的。在进修学校调研过程中也发现，许多教师仍然是满堂灌，惟恐讲不细学生不明白，考试不及格。不要以为在听课时看到教师讲得少，就认为教师不负责，希望老师多讲。这些不是方法问题，是思想观念问题，说到底就是对学生信不过。思想观念不转变，教学改革永远不会迈大步。
（二）课改更能提高教学效果
过去我们认为教师讲得越细，学生学得就越容易，课堂教学效率会更高，其实会养成许多学生不动脑筋的习惯，只是被动地听课，不愿主动地学习。初中小学书本上大部分知识学生通过自学都能够解决，老师的讲反而更耽误时间。把时间交给学生，学生自学积极性更大，效率更高。把学生的主体地位真正突出了出来。
一是教师在课堂上讲得少了，可以抽出更多的时间个别辅导后进生。二是在学生相互讨论的过程中，实际是好学生教后进学生的过程。三是后进生在自学的过程中也有一种紧迫感，别人在有限的时间看完了例题能做练习题，自己不会做也丢人，增强了他们的竞争意识和好胜心。四是这种做法培养了后进生的自学能力。
（三）要加大课堂教学改革的力度。我县从2002年就被定为省课改实验区，当时按照全省统一调配，区200多名教师还到我县参加培训。如今11年过去了，为数不少的教师仍停留在陈旧的教法上。因此，让学校领导和教师知道我们与先进地区相比有多大的差距。在依照全县统一课改标准的情况下，学校教师也要共同探讨新课程教学，探讨每种教学方法的教学效果，根据校情找出最适合自己的方法。
（四）结合工作实际，在教师继续教育教学过程中也要全力服务于课改，引入课改教学方法，把课改理念与教学方法做为培训的重点，全力支持我县课改工作。

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