大班社会活动教案反思.docx

大班社会活动教案反思 【活动目标】 1、理解故事小螃蟹的大“钳子”，知道螃蟹的“钳子”会夹人。 2、情愿沟通生活中被各种东西夹住的经受。 3、知道要留意安全，提高自我爱护意识。 4、帮忙幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。 5、理解故事内容，大胆叙述简洁的事情。 【活动预备】 幼儿园用书，各种外形的白纸或彩色纸若干，记号笔和固体胶幼儿每人各一支。 【活动过程】 1、阅读故事小螃蟹的大“钳子”，知道螃蟹的“钳子”会夹人。 教师与幼儿一起阅读幼儿用书，激发幼儿园阅读的兴趣，理解故事内容。 教师：螃蟹的“钳子”能夹干什么(猎取食物，爱护自己等) 教师：请你看看最终一幅画，猜猜会发生什么事?(一个小朋友想抓住螃蟹，可能会被螃蟹的大钳子夹住) 教师：你被螃蟹夹到过吗?请幼儿说说相关阅历。 2、沟通生活中被东西夹住的阅历。 教师：螃蟹的“钳子”会夹人，在生活中还有许多东西也会夹人，请你说说你知道哪些。(抽屉、门、拉链等。) 3、学习制作提示牌，提示大家留意安全，避开被夹伤。 教师：请小朋友在我们教室里找找哪些东西简单夹人。 教师：怎么样提示大家留意，不要被夹到了。(引出制作提示牌。)教师引导幼儿园制作提示牌，用绘画的形式表现，教师记录幼儿园的提示语。如：关门要轻点关哦，抽屉要渐渐拉。 4、把制作好的提示牌放置在相应的位置上，集体进展学习和沟通。 5、教师小结：动作要轻，也要渐渐的，自己要留意哦，别被夹到了，也要当心不要夹到其他人。 教学反思： 此次活动圆满完毕!活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动气氛，让幼儿在宽松自由的气氛中轻松获得熬炼与提高。活动过程中，幼儿表现的乐观主动，都能用较完整的语言答复教师提出的问题，并能主动与同伴沟通。 大班社会活动教案反思2 【活动设计】 林畲是茶的家乡，产量大，栽培。生产历史悠久，具有下火。明目。降脂等的特点，很适合现代人的生活要求，在福建省享有盛名。本次活动旨在让幼儿了解家乡特产的用处，从而激发幼儿爱家乡，爱家乡人民的情感，并为自己是清流人而感到傲慢。骄傲。 【活动目标】 1、了解茶在生活中的用处，能用语言表达自己的想法，感受粗浅的茶文化。 2、知道林畲是茶的家乡，激发幼儿爱家乡，爱家乡人民的情感。 3、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 4、感知故事中象声词运用的趣味性。 【活动预备】 以圆桌布置成小茶室。各色茶叶，杯子，碟子，水，林畲茶场的图片。 【活动过程】 一、教师与幼儿交谈，生活中父母的爱好，很多幼儿表示父母爱喝茶。 二、幼儿分组进展情感感知： 听音乐进入小茶室：“这是什么地方?有些什么?” 三、体验了解： 1、观看了解各种茶叶：“闻闻桌上各种茶叶的香味，看看它们有什么不一样?”“数一数桌上有几种茶?” 2、教师与幼儿共同小结茶叶的种类，外形。 3、观看林畲茶场的图片，让幼儿知道我们林畲乡是茶的家乡，激发幼儿爱家乡，爱家乡人民的情感。 四、泡茶-闻茶-观茶： 1、教师泡茶，幼儿观看各种茶叶的变化。(颜色。外形) 2、请幼儿品尝茶：“茶的味道怎样?” 3、了解各种茶叶的功用。 4、教师与幼儿共同小结茶叶的功用。 教学反思： 在活动中，孩子们参加活动的乐观性特殊高，由于这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的学问欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参加活动，我个人认为，这节课还是胜利的。 大班社会活动教案反思3 活动目标： 1.感受时间的永不停顿,时间的重要性。 2.了解遵守时间的详细表现，体会遵守时间的重要性。 3.知道遵守时间是敬重别人的一种表现,情愿做一个遵守时间的人。 4.进展幼儿的观看、分析力量、动手力量。 5.乐于探究、沟通与共享。 活动过程： 一、调动幼儿的生活阅历，沟通时间的重要性 1.观看ppt：金爷爷最近很苦恼，由于他家里没有钟。 师：没有钟，有什么苦恼呢? 师：为什么我们需要知道时间呢?(由于不知道时间了，他不知道什么时间该做什么事情了)小结：没有钟，金爷爷的生活一团糟，所以他打算去买钟。 2.观看ppt：金爷爷买了两个钟，一个放在楼下，一个放在楼上。楼上楼下的两个钟：显示的时间不一样：楼下是3点，楼上3点零一分，楼下4点，楼上4点零一分，总是相差1分钟。 师：两个钟就差一分钟，爷爷为什么要这么苦恼呢?少掉一分钟行不行?为什么? 小结：金爷爷跟你们想的一样(不一样)。在金爷爷看来，一分钟可重要啦。他可以做许多事情：他会浇好一盆花;转热一杯牛奶;削好一个苹果。 二、嬉戏体验，感知时间 1.一分钟的感受(孩子在座位上悄悄的坐上一分钟，感受一下一分钟毕竟有多长)重点提问：一分钟过去了，你有什么感觉?(过的很慢，过得很快) 小结：有的觉得很快，有的觉得一分钟挺长的。那都是我们坐着体验的感觉。 2.第一次体验活动：在教师规定的一分钟时间里，幼儿自由选择喜爱的操作材料进展活动。 要求：可以做个有心人，把自己做的数一数。等一会来告知大家：你做了什么事情，完成了多少? 师：你在一分钟里做了什么事情?做了多少? 3.其次次体验师：还是一分钟，和刚刚的一分钟相比，你多做了(少做)多少事情?为什么会这样? 师：怎么样才能在短短的一分钟里做更多的事情? 小结：只要我们做好预备，加快速度，合理安排，就能在一分钟里做更多的事情。 4.进一步感知观看ppt：火箭放射，刘翔跨栏感受一分钟可以做更重要的事情)小结：原来，一分钟真的可以做这么多事情，所以金爷爷才会这么苦恼呀! 三、感受时间的永不停顿 争论金爷爷失踪的一分钟师：那金爷爷的钟为什么总是差一分钟?是钟不准?还是什么缘由呢?(幼儿自由争论，查找缘由) 小结：原来不是钟不准，而是时间不会停顿，爷爷在一楼看好时间，他要走到二楼去。当爷爷在走楼梯时候，时间也在向前走，而爷爷走楼梯正好花了一分钟时间，那当他到二楼的时候就看到了时钟多了一分钟。到三楼的时候又多了一分钟。爷爷少掉的一分钟就是在走楼梯。 四、观赏故事，了解遵守时间的重要性。 师：金爷爷这下就可以根据时间来做事情了。我们来看看是不是全部的人都像金爷爷一样珍惜时间呢，我们一起来看看。 1.播放视频 2.幼儿沟通争论：他有没有按时动身，他在干什么?他在连续睡觉的时候，朋友们在干什么，这时的心情会怎么样?最终怎么样了?为什么会骑着自行车追汽车呢?(由于他睡懒觉，迟到了) 小结：他没有遵守时间，差点发生危急的事情。而且让朋友们白白铺张了许多的时间，所以我们要遵守时间。遵守时间就是敬重别人，对别人有礼貌的表现。 3.引导幼儿了解不守时会影响活动的正常进展。 师：就像刚刚我们操作的时候，在小闹钟响起的时候，有个别小朋友没有准时的回到座位上来，让我们大家等了一会。除了这些，不遵守时间还会带来什么影响呢? 小结：大家说的都很好，不遵守时间会影响正常的活动开展。 五、联系生活，知道要做个遵守时间的人。 师：看来你们都觉得遵守时间很重要，对吗?那在平常的生活中我们怎样来遵守时间呢?有什么方法能够帮忙我们遵守时间呢? 小结：我们知道了时间的珍贵，要遵守时间，还学习了遵守时间的好方法，从现在开头，我们大家都要做一个遵守时间的人，好吗。 活动反思： 幼儿规章意识的形成是一个持续性的过程，不能通过一次活动就能实现，本次活动的开展，虽然中间消失了一些问题，但是大局部幼儿已经懂得了遵守规章的重要性，并学会开头遵守规章，到达了肯定的教学目的，以后还会对幼儿进展此方面的规章意识的培育，逐步让每个幼儿养成遵守规章的好习惯。 大班社会活动教案反思4 活动目标： 1.懂得要疼惜粮食，敬重农夫伯伯。 2.了解农夫的劳动和劳动环境。 3.能结合自己的体验大胆叙述。 4.情愿参加体育嬉戏，体验在嬉戏中奔驰、追赶的乐趣。 5.培育竞争意识，体验嬉戏带来的挑战与欢乐。 活动预备：幻灯片、体验过锄地种植。 活动过程： 一、回忆参观试验基地的过程。 提问： 1.有什么农作物? 2.是谁在收农作物?他们在干什么? 二、看幻灯片。 提问： 1.画面上有些什么? 2.他们在干什么? 三、回忆体验过锄地种植。 1.谈谈自己的感受。 2.表达自己对农夫的情感。 3.说说任何疼惜粮食 活动延长： 1.嬉戏插秧忙。 2.参观农夫劳动的场面。 教学反思 本节课我在讲解时不够生动，假如拿自己班孩子在吃饭时的表现举例来说明怎样吃饭才是正确的课会更生动，更能引起幼儿的兴趣，在课程要完毕时让幼儿谈谈自己在今后吃饭时应当怎样做，对幼儿有肯定的训练意义，也起到了良好的效果。 大班社会活动教案反思5 教学目标 1、熟悉小学的环境。 2、激发幼儿上小学的愿望。 3、进展幼儿的观看、分析力量、动手力量。 4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。 环境与材料： 1、事先与四周小学联系好参观事项。 2、安康.社会。 一次备课 1、参观前谈话 请幼儿想一想、说一说：小学是什么样的? 我们今日去参观唐公路小学，还要和一年级的哥哥、姐姐一起上课做嬉戏。 教师介绍参观小学的留意事项，如应有礼貌、用心听教师讲课、遵守纪律等。 留意观看小学和幼儿园有什么不一样。 2、参观小学校 参观小学的环境。 观看小学生升国旗和做早操。 与小学生一起上课。 体验课间非常钟的活动。 3、回园 回园后，组织幼儿沟通参观小学后的感受。 活动反思： 捕获到了学生感兴趣的话题小学生的书包，并以此为动身点，让学生了解小学生书包内的物品，从而为小学生活做好预备。 本次活动环节，将每个问题设计更加严谨，先让幼儿猜谜语导入活动的主题，进而引入：“小学生要背书包上学?书包里应当装些什么呢?”从而自然过渡过其次个环节(对各种学习用品阅历沟通共享)，在儿歌的学习中紧扣活动内容的问题，让学生更有效地进展学习，避开了一问一答的单调提问。 活动动静搭配，调动乐观性与主动性：活动中，教师供应给每个学生相应的操作时机，从谈话(表达对学习用品的熟悉)与同伴共享自己所带来的学习用品学习儿歌表演儿歌画书包，让每个学生都有时机能够与儿歌进展完整全方位的接触。 存在缺乏之处： 教师在组织学生学习朗读儿歌时，能够注意提示学生对儿歌的情感处理，但是对于儿歌、诗歌类的朗读方式还需提高，完整但过于平淡。 调整策略： 对于诗歌朗读的情感处理，应在日后的每个语言教学中，首先给学生营造良好的语言气氛，教师有了朗读的激情，才能更好地带动参加到活动中。