作文如何突出中心.ppt

一、故事导入：古代有个读书人，走了三百里路，去向大师请教作文的诀窍。这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：你不要拜我为师，你拜它为师吧。那个书生对着蛛网呆看可三整天，忽然悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。事后有人问他原因。他说：“大师在告诉我：天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈的围绕中心编织。”二、中考二、中考“评分标准评分标准”：“中心突出中心突出”的作文可评为的作文可评为“一类文一类文”，得分得分“35-33分分”；“中心明确中心明确”的作文可评为的作文可评为“二类文二类文”，得分得分“32-28”分；分；“中心基本明确中心基本明确”的作文可评为的作文可评为“三类文三类文”，得分，得分“27-20分分”；“基中心不明确基中心不明确”的作文可评为的作文可评为“四类文四类文”，得分，得分20-15分；分；“严重偏离题意严重偏离题意”的作文可评为的作文可评为“五类文五类文”，得分，得分“15-5分分”。三、写作知识写文章，首先要确定主旨。写文章，首先要确定主旨。1、什么叫主旨？、什么叫主旨？我们用一个比喻来形容，主旨就好象射箭有了靶我们用一个比喻来形容，主旨就好象射箭有了靶子，登山有了目标，夜船有了航灯一样。主旨：子，登山有了目标，夜船有了航灯一样。主旨：即主要的意思。也就是说，就是作者思想感情和即主要的意思。也就是说，就是作者思想感情和写作意图在文中的体现，在记叙文中称为中心思写作意图在文中的体现，在记叙文中称为中心思想或中心意思。想或中心意思。记叙文无论是写人叙事，或是写景状物，都不只记叙文无论是写人叙事，或是写景状物，都不只为描述一个现象或记叙一个过程，而是借记叙描为描述一个现象或记叙一个过程，而是借记叙描写内容，使读者受到一些启发效益，或是体会理写内容，使读者受到一些启发效益，或是体会理解作者表露一种什么样的感情、态度等。这就是解作者表露一种什么样的感情、态度等。这就是中心思想，它是一篇文章的灵魂。中心思想，它是一篇文章的灵魂。主旨有哪些要求主旨有哪些要求?面对同一道中考作文题，面对同一道中考作文题，在人人能写的情况下，在人人能写的情况下，要想使自己的得分胜人要想使自己的得分胜人一筹，就必须在立意上一筹，就必须在立意上用心琢磨，力求写出用心琢磨，力求写出“高、新、巧、深高、新、巧、深”的作的作文来。文来。1 1、“高高”正确无误，这是立意之本。正确无误，这是立意之本。命题或半命题作文的立意一定要合乎题目要求。命题或半命题作文的立意一定要合乎题目要求。材料作文和话题作文的立意，要在对材料作文和话题作文的立意，要在对“材料材料”和和话题话题“引子引子”进行具体的感知、理解和扩展基础进行具体的感知、理解和扩展基础上，经过提炼和选择，确立正确的立意。现在不上，经过提炼和选择，确立正确的立意。现在不少同学存在一些误解，觉得立意无所谓正误，甚少同学存在一些误解，觉得立意无所谓正误，甚至特意写至特意写“反意反意”作文。比如人们都说骄傲是一作文。比如人们都说骄傲是一种缺点，他就反说，骄傲是自信的表现，是一种种缺点，他就反说，骄傲是自信的表现，是一种美德。人们提倡见义勇为，他就论证要懂得自我美德。人们提倡见义勇为，他就论证要懂得自我保护。一味反其意而为之。这种主题错误的作文保护。一味反其意而为之。这种主题错误的作文势必会引起阅卷老师的反感。势必会引起阅卷老师的反感。2 2、“新新”新颖别致。新颖别致。考场作文要想考场作文要想“出人头地出人头地”，必须新颖别，必须新颖别致，特别是在立意方面。立意要新颖巧妙，致，特别是在立意方面。立意要新颖巧妙，见人之所未见，发人之所未发。从新的视见人之所未见，发人之所未发。从新的视角、新的方位审察和思索客观事物，获得角、新的方位审察和思索客观事物，获得新的意蕴。采用转换角度的方法，就要打新的意蕴。采用转换角度的方法，就要打破单向、一元的思维定势，不拘于一孔之破单向、一元的思维定势，不拘于一孔之见，或一隅所感，尽可能寻找新的突破口，见，或一隅所感，尽可能寻找新的突破口，从新的侧面切入，使立意别具一格。从新的侧面切入，使立意别具一格。3 3、“巧巧”简明集中。简明集中。所谓集中所谓集中，是说一篇作文只能有一个中心，全篇，是说一篇作文只能有一个中心，全篇作文都要围绕这个中心说深说透。我们在动笔之作文都要围绕这个中心说深说透。我们在动笔之前首先要认真审题，根据作文的需要确立一个中前首先要认真审题，根据作文的需要确立一个中心，这是作文突出中心的前提条件。作文中心的心，这是作文突出中心的前提条件。作文中心的确立，必须从全部材料出发，必须把握事物的本确立，必须从全部材料出发，必须把握事物的本质。质。只有思想内容上单一集中，才可以集中笔墨，只有思想内容上单一集中，才可以集中笔墨，写得深刻，给人以鲜明突出的印象。主题集中的写得深刻，给人以鲜明突出的印象。主题集中的要求是：不能有两个以上的主题，主题不可过大，要求是：不能有两个以上的主题，主题不可过大，否则不易深入、透彻。否则不易深入、透彻。4 4、“深深”深刻透彻。深刻透彻。主题的深刻在于充分揭示事物的本质和规律。所主题的深刻在于充分揭示事物的本质和规律。所谓开掘就是深入思索，挖出事物最本质的东西来。谓开掘就是深入思索，挖出事物最本质的东西来。比如，只从刻苦学习方面来分析一个学生成绩优比如，只从刻苦学习方面来分析一个学生成绩优秀是不够深刻的，若能进一步阐述他为什么会刻秀是不够深刻的，若能进一步阐述他为什么会刻苦，为什么有持之以恒，或者就学习态度、学习苦，为什么有持之以恒，或者就学习态度、学习兴趣、学习方法、学习习惯等方面进行分析，挖兴趣、学习方法、学习习惯等方面进行分析，挖掘出他刻苦学习的动机和动力，这样的立意，就掘出他刻苦学习的动机和动力，这样的立意，就深刻得多。深刻得多。分析下面这篇作文有什么毛病？分析下面这篇作文有什么毛病？我的初中生活我的初中生活 伴随着伴随着岁月的流逝月的流逝,一晃我已在一晃我已在中度中度过了两个春秋。了两个春秋。记得得小学小学毕业的的时候候,我我对小学的生活是留恋万分小学的生活是留恋万分,对初中生活又是初中生活又是非常向往。我非常向往。我觉得自己已得自己已经长大了大了,没有那么多的没有那么多的语言和大家交言和大家交流流;没有小没有小时那么天真那么天真;没有那份没有那份对生活的向往。也生活的向往。也许是成熟的原是成熟的原因因,也也许是我的那是我的那颗心早已被心早已被应试教育所麻木教育所麻木,也也许这是上天的安是上天的安排。我不知道排。我不知道该怎么做？我真的好怎么做？我真的好烦、好痛、好痛 也也许人生就是人生就是这样,正如正如剧里唱的里唱的“人生本来就是一出人生本来就是一出戏,演演的好坏就看你自己。的好坏就看你自己。”有一天有一天,我从一位同学那里得出了答案。我从一位同学那里得出了答案。他他对我我说:“现在是在是竞争的争的时代代,没有知没有知识我我们去干什么？人生其去干什么？人生其实就是酸甜苦辣的合成就是酸甜苦辣的合成,这点苦又算得了什么点苦又算得了什么,上帝上帝创造了我造了我们,他就要他就要惩罚我我们,你明白你明白吗？”这几句几句话打打动了我了我,有一种太阳照有一种太阳照我心的感我心的感觉。我又要站起来我又要站起来,决不辜决不辜负家人和所有关心我的人家人和所有关心我的人对我的期望我的期望,我一定要我一定要迈向新生活向新生活,因因为前面的路前面的路虽然曲折然曲折,但是我相信我一定但是我相信我一定会会胜利。利。【失误分析失误分析】中心不突出失分作文主要有以下三种情况中心不突出失分作文主要有以下三种情况一、一、开头冗繁型开头冗繁型。这种类型的失分作文总都会有开头冗繁拖沓的弊端，这种类型的失分作文总都会有开头冗繁拖沓的弊端，甚至全文快要结束了都让人看不出文章要表达什么中甚至全文快要结束了都让人看不出文章要表达什么中心，因而这种类型的失分作文其正文往往是极其简单心，因而这种类型的失分作文其正文往往是极其简单粗糙的。这就像是一个得了粗糙的。这就像是一个得了“大头小身大头小身”的病人，十的病人，十分难看不说，还将严重影响其正常的工作和生活，就分难看不说，还将严重影响其正常的工作和生活，就更谈不上让他表现出健康人的精神状态了，因而这样更谈不上让他表现出健康人的精神状态了，因而这样的作文也就谈不上中心突出，失分就成了必然的。造的作文也就谈不上中心突出，失分就成了必然的。造成这种失分问题的根源一是没有很好的构思，二是有成这种失分问题的根源一是没有很好的构思，二是有同学可能想通过同学可能想通过“委婉委婉”的引题为作文增添些艺术光的引题为作文增添些艺术光彩，不想却适得其反。彩，不想却适得其反。二、二、支撑不力型支撑不力型。这种类型的失分作文是中心不突出失分作文中数这种类型的失分作文是中心不突出失分作文中数量最多的。中心要靠材料来支撑，如果没有了有量最多的。中心要靠材料来支撑，如果没有了有力材料的支撑，作文的高楼大厦就耸立不起来，力材料的支撑，作文的高楼大厦就耸立不起来，也就不能给读者一个明确的印象。这样的作文肯也就不能给读者一个明确的印象。这样的作文肯定不会得到评卷老师的好感，也就一定得不了理定不会得到评卷老师的好感，也就一定得不了理想的等次和较高的分数想的等次和较高的分数。造成这种失分问题的原因主要是缺少积累，若平造成这种失分问题的原因主要是缺少积累，若平时多观察，多阅读，多思考，多归纳，一般来说，时多观察，多阅读，多思考，多归纳，一般来说，中考作文时我们都能运用上使自己作文中心突出中考作文时我们都能运用上使自己作文中心突出的有力材料的。的有力材料的。三、三、说东道西型说东道西型。这种类型的失分作文不是没有中心，也不是中心这种类型的失分作文不是没有中心，也不是中心得不到有力材料的支撑，而是中心时不时会发生得不到有力材料的支撑，而是中心时不时会发生或大或小的偏转，给人一种一会儿说东，一会儿或大或小的偏转，给人一种一会儿说东，一会儿道西的不知所云的迷惘感。道西的不知所云的迷惘感。造成这种失分问题的原因主要是同学们在写作文造成这种失分问题的原因主要是同学们在写作文时不重视对作文进行时不重视对作文进行“宏观调控宏观调控”，觉得一段一，觉得一段一段写好了作文就应该没有问题，殊不知有的段落段写好了作文就应该没有问题，殊不知有的段落却早已在不知不觉中偏离了全文的中心，这样的却早已在不知不觉中偏离了全文的中心，这样的作文显然中心就不会得到突出了。作文显然中心就不会得到突出了。猜一猜猜一猜 下面三段文字是学校组织下面三段文字是学校组织夜行军后，小学三年级、小夜行军后，小学三年级、小学六年级和初中一年级同学学六年级和初中一年级同学写的，请你猜一猜，这几段写的，请你猜一猜，这几段文字分别是哪个年级的同学文字分别是哪个年级的同学写的，为什么？写的，为什么？文段一文段一 天空飘着蒙蒙细雨，一路上我们排着天空飘着蒙蒙细雨，一路上我们排着整齐的队伍，有的无精打采，一副没有睡整齐的队伍，有的无精打采，一副没有睡醒的样子；有的说说笑笑，特别兴奋；还醒的样子；有的说说笑笑，特别兴奋；还有的却在那里不断地抱怨走得好无聊。很有的却在那里不断地抱怨走得好无聊。很可惜路上没有厕所，我又喝多了水，实在可惜路上没有厕所，我又喝多了水，实在憋不住了，就选了个没人的地方小便。憋不住了，就选了个没人的地方小便。文段二文段二昨夜两点半，集结号吹响了，我们以迅雷昨夜两点半，集结号吹响了，我们以迅雷不及掩耳之势穿好衣裤奔向操场。天空飘着蒙不及掩耳之势穿好衣裤奔向操场。天空飘着蒙蒙细雨，马路上的车稀稀拉拉。大约走了三分蒙细雨，马路上的车稀稀拉拉。大约走了三分之一的路程，就到了能量补给点，说是能量补之一的路程，就到了能量补给点，说是能量补给，也不过是把我们出发时佩戴的下士勋章换给，也不过是把我们出发时佩戴的下士勋章换成了中士，然后有一杯姜汤。不过，这是我第成了中士，然后有一杯姜汤。不过，这是我第一次在夜晚远足，还是觉得蛮有意思的。一次在夜晚远足，还是觉得蛮有意思的。文段三文段三天空中淅淅沥沥地飘着雨，时大时小，仿天空中淅淅沥沥地飘着雨，时大时小，仿佛是在给我们鼓劲儿加油，我看见前面的女生佛是在给我们鼓劲儿加油，我看见前面的女生居然摘下雨帽，昂着头，大踏步地走，一副雄居然摘下雨帽，昂着头，大踏步地走，一副雄赳赳的样子。耳边是海浪汹涌的声音，一大一赳赳的样子。耳边是海浪汹涌的声音，一大一小，一短一长，宛若一首节奏鲜明的进行曲。小，一短一长，宛若一首节奏鲜明的进行曲。在模糊的夜色里，我依稀看见泛白的浪花兴奋在模糊的夜色里，我依稀看见泛白的浪花兴奋地、一次次地、永不疲惫地冲向沙滩，我也不地、一次次地、永不疲惫地冲向沙滩，我也不由得加快了脚步。由得加快了脚步。谜底揭晓谜底揭晓 文段一为小学三年级的学生所写，记叙了夜行军的文段一为小学三年级的学生所写，记叙了夜行军的文段一为小学三年级的学生所写，记叙了夜行军的文段一为小学三年级的学生所写，记叙了夜行军的场景和自己印象最深的事，但文段没有中心；场景和自己印象最深的事，但文段没有中心；场景和自己印象最深的事，但文段没有中心；场景和自己印象最深的事，但文段没有中心；文段二为小学六年级的学生所写，交代清楚了夜文段二为小学六年级的学生所写，交代清楚了夜文段二为小学六年级的学生所写，交代清楚了夜文段二为小学六年级的学生所写，交代清楚了夜行军的时间、地点、人物，有中心行军的时间、地点、人物，有中心行军的时间、地点、人物，有中心行军的时间、地点、人物，有中心觉得第一次夜觉得第一次夜觉得第一次夜觉得第一次夜行军有意思，但没有突出中心的内容；行军有意思，但没有突出中心的内容；行军有意思，但没有突出中心的内容；行军有意思，但没有突出中心的内容；文段三位初一的学生所写，文段有中心文段三位初一的学生所写，文段有中心文段三位初一的学生所写，文段有中心文段三位初一的学生所写，文段有中心夜行夜行夜行夜行军很快乐，而且是通过女生大踏步走的细节、细雨海军很快乐，而且是通过女生大踏步走的细节、细雨海军很快乐，而且是通过女生大踏步走的细节、细雨海军很快乐，而且是通过女生大踏步走的细节、细雨海浪的烘托来表现这一中心的。浪的烘托来表现这一中心的。浪的烘托来表现这一中心的。浪的烘托来表现这一中心的。怎样才能做到突出中心？怎样才能做到突出中心？锦囊锦囊1 1：确定观点单一明确。：确定观点单一明确。锦囊锦囊2 2：选好材料紧扣中心。：选好材料紧扣中心。锦囊锦囊3 3：调用手段凸现中心。：调用手段凸现中心。怎样才能做到突出中心？怎样才能做到突出中心？锦囊锦囊1 1：确定观点单一明确。：确定观点单一明确。v首先要有贯穿全文的线索，文章就围绕首先要有贯穿全文的线索，文章就围绕这条线来写。这条线来写。v其次要合理点题。其次要合理点题。v首先要有贯穿全文的线索，文章就围绕首先要有贯穿全文的线索，文章就围绕这条线来写。这条线来写。我和书的故事我和书的故事 今天闲着没事，从书架上取下水浒传今天闲着没事，从书架上取下水浒传随意翻看。书中夹着一个书签，翻到那页一随意翻看。书中夹着一个书签，翻到那页一看，是看，是“智取生辰纲智取生辰纲”这节，我的思绪不由这节，我的思绪不由得又飘到了那个星期天得又飘到了那个星期天那已是上学期的事儿了。星期天我做完那已是上学期的事儿了。星期天我做完作业，就随手取了本妈妈书架上的水浒传作业，就随手取了本妈妈书架上的水浒传来看。没想到不看不知道，一看就离不了，来看。没想到不看不知道，一看就离不了，于是我干脆拿着书回到了自己的房间。于是我干脆拿着书回到了自己的房间。真没想到，书中还有这么奇妙的世界，以真没想到，书中还有这么奇妙的世界，以前我单知道动画城里的节目好看罢了。前我单知道动画城里的节目好看罢了。“王教头私走延安府王教头私走延安府”我轻声念叨着，我轻声念叨着，禁不住为作者的文字而暗暗叫好。禁不住为作者的文字而暗暗叫好。“啪啪”！书突然被合上了。我转头一看，原来是！书突然被合上了。我转头一看，原来是俺老娘来了。俺老娘来了。“不看了，写作业！不看了，写作业！”母命母命难违，写了一会儿作业，我挂记着吴用的难违，写了一会儿作业，我挂记着吴用的妙计成功与否，又不由自主地拿起了妙计成功与否，又不由自主地拿起了水水浒传浒传。可我担心妈妈再来突袭，于是把。可我担心妈妈再来突袭，于是把作业本当作业本当“羊头羊头”挂在了挂在了水浒传水浒传的上的上面，又用一只面，又用一只“顺风耳顺风耳”隔着隔着“三重门三重门”时刻探听时刻探听*的动静。这恐怕是的动静。这恐怕是“三心二意三心二意”的最高境界吧，只要有点儿风吹草动，的最高境界吧，只要有点儿风吹草动，我就立刻我就立刻“改头换面改头换面”。“好！真是好！好！真是好！”看到宋公明三打祝家庄一节，那种酣看到宋公明三打祝家庄一节，那种酣畅，实在是令人拍手称快。岂料畅，实在是令人拍手称快。岂料“随风潜入室，进屋静无声随风潜入室，进屋静无声”，不知什么时候，妈妈已经站在我身后了。这下好，被抓，不知什么时候，妈妈已经站在我身后了。这下好，被抓了个了个“书赃俱获书赃俱获”我的水浒传，就这样被妈妈收缴我的水浒传，就这样被妈妈收缴了。了。后来，我又趁爸妈不在家之机将书盗回我处，在作业时后来，我又趁爸妈不在家之机将书盗回我处，在作业时间享受间享受“水浒大餐水浒大餐”，再次被妈妈逮个正着，饱餐了顿，再次被妈妈逮个正着，饱餐了顿“竹竹笋炒肉笋炒肉”。摸着自己可能已经红肿的屁股，我跌跌撞撞回到。摸着自己可能已经红肿的屁股，我跌跌撞撞回到了自己的房间，口中还念念有词：了自己的房间，口中还念念有词：“宋公明三打祝家庄，熊宋公明三打祝家庄，熊瞎子三抓水浒迷。瞎子三抓水浒迷。”（我可亲的母亲大人尊姓（我可亲的母亲大人尊姓“熊熊”）再后来，我们语文课上学习鲁提辖拳打镇关西一课，再后来，我们语文课上学习鲁提辖拳打镇关西一课，老师要我们比赛说水浒人物、水浒故事，我大显身手的时候老师要我们比赛说水浒人物、水浒故事，我大显身手的时候到了。老师的赞赏、同学的钦佩普降我身，那个开心啊！到了。老师的赞赏、同学的钦佩普降我身，那个开心啊！如果要概括这篇文章的主题，可以这样说：我爱书。如果要概括这篇文章的主题，可以这样说：我爱书。小作者把小作者把“我爱书我爱书”这个主题贯穿在情节发展的各个这个主题贯穿在情节发展的各个环节之中。环节之中。开端：开端：只看了几眼，就被只看了几眼，就被水浒传水浒传迷住迷住这是这是“爱不释手爱不释手”；发展：发展：被妈妈抓住后，用作业本掩护继续看书被妈妈抓住后，用作业本掩护继续看书这这是是“爱书爱书”不顾一切；不顾一切；高潮：高潮：看到精彩处，看到精彩处，“得意忘形得意忘形”再次被妈妈抓获再次被妈妈抓获这是这是“爱书爱书”忘记了一切；忘记了一切；结局：结局：虽因看书而挨打，但比起课堂上看书带来的喜虽因看书而挨打，但比起课堂上看书带来的喜悦，就不值一提了悦，就不值一提了这是这是“爱书无悔爱书无悔”。用主题来统帅全篇，又在文章的各个部分紧扣主题，用主题来统帅全篇，又在文章的各个部分紧扣主题，文章自然重点突出、主题鲜明、夺人眼球。文章自然重点突出、主题鲜明、夺人眼球。v其次要合理点题。其次要合理点题。“这次演讲比赛一等奖的获得者是这次演讲比赛一等奖的获得者是XXX同学。同学。”台下一片掌声台下一片掌声哇，我激动地几乎要跳了起来。哇，我激动地几乎要跳了起来。对，是我，我终于，我终于做到了。那一刻，无数对，是我，我终于，我终于做到了。那一刻，无数往事夹杂着几许辛酸一起涌上了我的心头往事夹杂着几许辛酸一起涌上了我的心头从前的我很不起眼，也不善言谈。学校里组织文从前的我很不起眼，也不善言谈。学校里组织文艺活动，我基本都不参与。直到有一天中午，我吃艺活动，我基本都不参与。直到有一天中午，我吃完午饭和同学逗着玩读了完午饭和同学逗着玩读了读者读者上的一段话，意上的一段话，意外地被走进教室布置作业的语文老师听到了。他说外地被走进教室布置作业的语文老师听到了。他说我读得很好，可以去参加学校下个月举行的演讲朗我读得很好，可以去参加学校下个月举行的演讲朗诵比赛。起初我以为老师是说着玩的，没想到他真诵比赛。起初我以为老师是说着玩的，没想到他真为我报了名。我尽管有些不情愿，但还是硬着头皮为我报了名。我尽管有些不情愿，但还是硬着头皮去参加了。去参加了。虽然我练习了好几次，但当我真正登上舞台，面对虽然我练习了好几次，但当我真正登上舞台，面对台下几百双眼睛的时候，却提不起半点勇气。演讲中台下几百双眼睛的时候，却提不起半点勇气。演讲中我不是忘词就是结巴，最后只讲到一半，我便我不是忘词就是结巴，最后只讲到一半，我便“逃离逃离”了舞台。在我了舞台。在我“逃离逃离”舞台的瞬间，我清楚地听到舞台的瞬间，我清楚地听到了从台下传来的刺耳的嘲笑声：了从台下传来的刺耳的嘲笑声：“就说她不行吧，真就说她不行吧，真不知道老师是怎么想的。不知道老师是怎么想的。”从那以后，我积极参加学校、班级组织的各项活动，从那以后，我积极参加学校、班级组织的各项活动，不放过任何一个锻炼自己的机会。渐渐地当我再面对不放过任何一个锻炼自己的机会。渐渐地当我再面对大家讲话时，就自然多了，而且说话也很流畅，很有大家讲话时，就自然多了，而且说话也很流畅，很有感情。终于。我等到了学校的又一次演讲朗诵比赛。感情。终于。我等到了学校的又一次演讲朗诵比赛。我又一次站在了曾经我又一次站在了曾经“逃离逃离”的舞台。这一次，我没的舞台。这一次，我没再害怕，我的表演征服了每一位观众。演讲结束，台再害怕，我的表演征服了每一位观众。演讲结束，台下一片掌声，这掌声让我知道我成功了。下一片掌声，这掌声让我知道我成功了。“这次演讲比赛一等奖的获得者是这次演讲比赛一等奖的获得者是XXX同学。同学。”台台下一片掌声下一片掌声哇，我激动地几乎要跳了起来。对，哇，我激动地几乎要跳了起来。对，是我，我终于，我终于做到了。是我，我终于，我终于做到了。我也是生活的主角了！我也是生活的主角了！那一刻，无数往事夹杂着几许辛酸一起涌上了我的心那一刻，无数往事夹杂着几许辛酸一起涌上了我的心头头从前的我很不起眼，也不善言谈。学校里组织文艺从前的我很不起眼，也不善言谈。学校里组织文艺活动，活动，我要么不参与，要么只是做个小小的配角，给我要么不参与，要么只是做个小小的配角，给主角们帮帮忙，打打下手，我从未想过自己当主角。主角们帮帮忙，打打下手，我从未想过自己当主角。直到有一天中午，我吃完午饭和同学逗着玩读了直到有一天中午，我吃完午饭和同学逗着玩读了读读者者上的一段话，意外地被走进教室布置作业的语文上的一段话，意外地被走进教室布置作业的语文老师听到了。他说我读得很好，可以去参加学校下个老师听到了。他说我读得很好，可以去参加学校下个月举行的演讲朗诵比赛。起初我以为老师是说着玩的，月举行的演讲朗诵比赛。起初我以为老师是说着玩的，没想到他真为我报了名。我尽管有些不情愿，但还是没想到他真为我报了名。我尽管有些不情愿，但还是硬着头皮去参加硬着头皮去参加 了。虽然我练习了好几次，但当我真正登上舞台，面对台虽然我练习了好几次，但当我真正登上舞台，面对台下几百双眼睛的时候，却提不起半点勇气。演讲中我不下几百双眼睛的时候，却提不起半点勇气。演讲中我不是忘词就是结巴，最后只讲到一半，我便是忘词就是结巴，最后只讲到一半，我便“逃离逃离”了舞了舞台。在我台。在我“逃离逃离”舞台的瞬间，我清楚地听到了从台下舞台的瞬间，我清楚地听到了从台下传来的刺耳的嘲笑声：传来的刺耳的嘲笑声：“就说她不行吧，真不知道老师就说她不行吧，真不知道老师是怎么想的，是怎么想的，她只能当个小配角！她只能当个小配角！”从那以后，我积极参加学校、班级组织的各项活动，从那以后，我积极参加学校、班级组织的各项活动，不放过任何一个锻炼自己的机会。渐渐地，当我再面对不放过任何一个锻炼自己的机会。渐渐地，当我再面对大家讲话时，就自然多了，而且说话也很流畅，很有感大家讲话时，就自然多了，而且说话也很流畅，很有感情。终于。我等到了学校的又一次演讲朗诵比赛。我又情。终于。我等到了学校的又一次演讲朗诵比赛。我又一次站在了曾经一次站在了曾经“逃离逃离”的舞台。这一次，我没再害怕，的舞台。这一次，我没再害怕，我的表演征服了每一位观众。演讲结束，台下一片掌声，我的表演征服了每一位观众。演讲结束，台下一片掌声，这掌声让我知道我成功了，这掌声让我知道我成功了，我也是生活的主角了。我也是生活的主角了。v 探究怎样紧扣题目探究怎样紧扣题目首尾（文中）点题（题目中的关词）首尾（文中）点题（题目中的关词）初显中心初显中心“这次演讲比赛一等奖的获得者是这次演讲比赛一等奖的获得者是XXX同学。同学。”台下一台下一片掌声片掌声哇，我激动地几乎要跳了起来。对，是我，我哇，我激动地几乎要跳了起来。对，是我，我终于，我终于做到了。我也是生活的主角了！那一刻，无终于，我终于做到了。我也是生活的主角了！那一刻，无数往事夹杂着几许辛酸一起涌上了我的心头数往事夹杂着几许辛酸一起涌上了我的心头从前的我很不起眼，也不善言谈。学校里组织文艺活动，从前的我很不起眼，也不善言谈。学校里组织文艺活动，我要么不参与，要么只是做个小小的配角，给主角们帮帮我要么不参与，要么只是做个小小的配角，给主角们帮帮忙，打打下手。从未想过当主角。忙，打打下手。从未想过当主角。直到有一天中午，我吃完午饭和同学逗着玩读了直到有一天中午，我吃完午饭和同学逗着玩读了读者读者上的一段话，意外地被走进教室布置作业的语文老师听上的一段话，意外地被走进教室布置作业的语文老师听到了。他说我读得很好，可以去参加学校下个月举行的演到了。他说我读得很好，可以去参加学校下个月举行的演讲朗诵比赛。起初我以为老师是说着玩的，没想到他真为讲朗诵比赛。起初我以为老师是说着玩的，没想到他真为我报了名。我尽管有些不情愿，但还是硬着头皮去参加了。我报了名。我尽管有些不情愿，但还是硬着头皮去参加了。虽然我练习了好几次，但当我真正登上舞台，面对台下几百双虽然我练习了好几次，但当我真正登上舞台，面对台下几百双眼睛的时候，却提不起半点勇气。演讲中我不是忘词就是结巴，眼睛的时候，却提不起半点勇气。演讲中我不是忘词就是结巴，最后只讲到一半，我便最后只讲到一半，我便“逃离逃离”了舞台。在我了舞台。在我“逃离逃离”舞台的瞬舞台的瞬间，我清楚地听到了从台下传来的刺耳的嘲笑声：间，我清楚地听到了从台下传来的刺耳的嘲笑声：“就说她不行就说她不行吧，真不知道老师是怎么想的，她只能当个小配角！吧，真不知道老师是怎么想的，她只能当个小配角！”从那以后，我积极参加学校、班级组织的各项活动，不放过任从那以后，我积极参加学校、班级组织的各项活动，不放过任何一个锻炼自己的机会。渐渐地，当我再面对大家讲话时，就自何一个锻炼自己的机会。渐渐地，当我再面对大家讲话时，就自然多了，而且说话也很流畅，很有感情。终于。我等到了学校的然多了，而且说话也很流畅，很有感情。终于。我等到了学校的又一次演讲朗诵比赛。我又一次站在了曾经又一次演讲朗诵比赛。我又一次站在了曾经“逃离逃离”的舞台。这的舞台。这一次，我没再害怕，我的表演征服了每一位观众。演讲结束，台一次，我没再害怕，我的表演征服了每一位观众。演讲结束，台下一片掌声，这掌声让我知道我成功了，我也是生活的主角了。下一片掌声，这掌声让我知道我成功了，我也是生活的主角了。“下面请获得一等奖的同学谈谈感受。下面请获得一等奖的同学谈谈感受。”主持人的话把我从思主持人的话把我从思绪中拉回了现实。我走到台上，拿起话筒说：绪中拉回了现实。我走到台上，拿起话筒说：“嘲讽好比砖头，嘲讽好比砖头，懦弱的人会用它砌成一堵墙；自信的人会用它填平成功的路。相懦弱的人会用它砌成一堵墙；自信的人会用它填平成功的路。相信自己，只要你有自信，有目标，并能为之不懈努力，你也会是信自己，只要你有自信，有目标，并能为之不懈努力，你也会是生活的主角！生活的主角！”台下一片掌声台下一片掌声v探究怎探究怎样明确中心明确中心结尾（针对材料）议论（由个别推理到结尾（针对材料）议论（由个别推理到一般或由故事联系到现实一般或由故事联系到现实）揭示中心。揭示中心。“这次演讲比赛一等奖的获得者是这次演讲比赛一等奖的获得者是XXX同学。同学。”台下一片掌声台下一片掌声哇，我激动地几乎要跳了起来。对，是我，我终于，我终于做到了。哇，我激动地几乎要跳了起来。对，是我，我终于，我终于做到了。我也是生活的主角了！那一刻，无数往事夹杂着几许辛酸一起涌上了我我也是生活的主角了！那一刻，无数往事夹杂着几许辛酸一起涌上了我的心头的心头从前的我很不起眼，也不善言谈。学校里组织文艺活动，我要么不参从前的我很不起眼，也不善言谈。学校里组织文艺活动，我要么不参与，要么只是做个小小的配角，给主角们帮帮忙，打打下手。因为与，要么只是做个小小的配角，给主角们帮帮忙，打打下手。因为，那那时的我没有自信心，我觉得那令人眩目的舞台、让人瞩目的主角只是属时的我没有自信心，我觉得那令人眩目的舞台、让人瞩目的主角只是属于别人。于别人。直到有一天中午，我吃完午饭和同学逗着玩读了直到有一天中午，我吃完午饭和同学逗着玩读了读者读者上的一段话，上的一段话，意外地被走进教室布置作业的语文老师听到了。他说我读得很好，可以意外地被走进教室布置作业的语文老师听到了。他说我读得很好，可以去参加学校下个月举行的演讲朗诵比赛。起初我以为老师是说着玩的，去参加学校下个月举行的演讲朗诵比赛。起初我以为老师是说着玩的，没想到他真为我报了名。我尽管有些不情愿，但还是硬着头皮去参加了。没想到他真为我报了名。我尽管有些不情愿，但还是硬着头皮去参加了。虽然我练习了好几次，但当我真正登上舞台，面对台下几百双眼睛的虽然我练习了好几次，但当我真正登上舞台，面对台下几百双眼睛的时候，却提不起半点勇气。演讲中我不是忘词就是结巴，最后只讲到一时候，却提不起半点勇气。演讲中我不是忘词就是结巴，最后只讲到一半，我便半，我便“逃离逃离”了舞台。在我了舞台。在我“逃离逃离”舞台的瞬间，我清楚地听到了舞台的瞬间，我清楚地听到了从台下传来的刺耳的嘲笑声：从台下传来的刺耳的嘲笑声：“就说她不行吧，真不知道老师是怎么想就说她不行吧，真不知道老师是怎么想的，她只能当个小配角！的，她只能当个小配角！”配角！配角？我真的不行吗？难道我这一生都只能做个不起眼的配角吗配角！配角？我真的不行吗？难道我这一生都只能做个不起眼的配角吗？不，我不要，我也要做主角。有朝一日，我要重新征服这舞台，一雪？不，我不要，我也要做主角。有朝一日，我要重新征服这舞台，一雪前耻，我要让他们看看，我，也是生活的主角。前耻，我要让他们看看，我，也是生活的主角。想到这儿，我信心倍增。想到这儿，我信心倍增。从那以后，我积极参加学校、班级组织的各项活动，不放过任何一个从那以后，我积极参加学校、班级组织的各项活动，不放过任何一个锻炼自己的机会。渐渐地锻炼自己的机会。渐渐地我的自信心有了提高。随着自信心的提高我的自信心有了提高。随着自信心的提高，当当我再面对大家讲话时，就自然多了，而且说话也很流畅，很有感情。终我再面对大家讲话时，就自然多了，而且说话也很流畅，很有感情。终于。我等到了学校的又一次演讲朗诵比赛。我又一次站在了曾经于。我等到了学校的又一次演讲朗诵比赛。我又一次站在了曾经“逃离逃离”的舞台。这一次，我没在害怕，我的舞台。这一次，我没在害怕，我用自信的用自信的表演征服了每一位观众。表演征服了每一位观众。演讲结束，台下一片掌声，这掌声让我知道我成功了，我也是生活的主演讲结束，台下一片掌声，这掌声让我知道我成功了，我也是生活的主角了。角了。“下面请获得一等奖的同学谈谈感受。下面请获得一等奖的同学谈谈感受。”主持人的话把我从思绪中拉主持人的话把我从思绪中拉回了现实。我走到台上，那起话筒说：回了现实。我走到台上，那起话筒说：“嘲讽好比砖头，懦弱的人会用嘲讽好比砖头，懦弱的人会用它砌成一堵墙；自信的人会用它填平成功的路。相信自己，只要你有自它砌成一堵墙；自信的人会用它填平成功的路。相信自己，只要你有自信，有目标，并能为之不懈努力，你也会是生活的主角！信，有目标，并能为之不懈努力，你也会是生活的主角！”台下一片掌声台下一片掌声v探究怎样突出中心探究怎样突出中心主体要有指向中心的描写，为结尾揭示中主体要有指向中心的描写，为结尾揭示中心做好铺垫心做好铺垫突出中心。突出中心。初显中心初显中心首尾（文中）点题首尾（文中）点题（题目中的关键词）（题目中的关键词）揭示中心揭示中心结尾（针对材料）议结尾（针对材料）议论（由个别推理到一般或由故事联论（由个别推理到一般或由故事联系到现实系到现实）突出中心突出中心主体要有指向中心的主体要有指向中心的描写，为结尾揭示中心做好铺垫描写，为结尾揭示中心做好铺垫让中心扮靓我们的文章让中心扮靓我们的文章怎样才能做到突出中心？怎样才能做到突出中心？锦囊锦囊2 2：选好材料紧扣中心。：选好材料紧扣中心。所谓所谓“材料材料”，就是作者为了某一写，就是作者为了某一写作目的从生活中搜集，摄取并写入文章作目的从生活中搜集，摄取并写入文章中的一系列事实或论据。中的一系列事实或论据。材料分为材料分为直接材料；直接材料；间接材料间接材料材料和中心的关系材料和中心的关系1 1、中心思想是文章的灵魂，、中心思想是文章的灵魂，材料是文章的血肉。材料是文章的血肉。2 2、中心思想从材料中提炼，、中心思想从材料中提炼，还要靠材料来表现。还要靠材料来表现。围绕中心选材围绕中心选材 1 1、写有用的，不写没用的、写有用的，不写没用的 要围绕中心选择取舍。中心是选材、剪裁的依据，要要围绕中心选择取舍。中心是选材、剪裁的依据，要力求选取最能表现中心的材料，果断舍弃与中心无关的材力求选取最能表现中心的材料，果断舍弃与中心无关的材料，才能有力地突出中心。料，才能有力地突出中心。如如愉快的星期天愉快的星期天：这样的题目，如果同学们想表：这样的题目，如果同学们想表现自己课余生活的丰富多彩，可以选取星期天去游乐场玩、现自己课余生活的丰富多彩，可以选取星期天去游乐场玩、参观科技馆、与小伙伴们一同外出野餐、郊游等内容。就参观科技馆、与小伙伴们一同外出野餐、郊游等内容。就拿郊游，野餐来说吧，应围绕拿郊游，野餐来说吧，应围绕“愉快愉快”这个中心，写郊游这个中心，写郊游的过程，尤其是令自己感到快乐、有意义的事情，郊游当的过程，尤其是令自己感到快乐、有意义的事情，郊游当中发生的愉快的、令人难忘的片断等。而自己郊游当天的中发生的愉快的、令人难忘的片断等。而自己郊游当天的早上怎样起床穿衣，怎样准备郊游用品等等与中心无关的早上怎样起床穿衣，怎样准备郊游用品等等与中心无关的事情，就不要写了。事情，就不要写了。2 2、写典型的，不写一般的、写典型的，不写一般的 要选用最有代表性，最能反映事物本要选用最有代表性，最能反映事物本质的材料，也就是人们常说的典型材料。质的材料，也就是人们常说的典型材料。这样的材料最有说服力和表现力。这样的材料最有说服力和表现力。选取精要、典型的、最能表现中心的选取精要、典型的、最能表现中心的素材，这是一种以少胜多的方法。选取事素材，这是一种以少胜多的方法。选取事情发展中最精彩的片断来反映事物本质，情发展中最精彩的片断来反映事物本质，舍去一般性片断，选取人物最突出的事迹、舍去一般性片断，选取人物最突出的事迹、最典型的经历都可以使文章精彩充实，中最典型的经历都可以使文章精彩充实，中心突出。心突出。3 3、写新颖生动的，不写陈腐呆板的、写新颖生动的，不写陈腐呆板的 要选用新颖的、有特点的材料。材料不落俗套，才能要选用新颖的、有特点的材料。材料不落俗套，才能使读者赏心悦目，增强文章的表现力和感染力。如果写学使读者赏心悦目，增强文章的表现力和感染力。如果写学生学习刻苦都以生学习刻苦都以“开夜车开夜车”作材料、写老师的奉献精神总作材料、写老师的奉献精神总是写是写“带病上课带病上课”，就未免太俗，没有新意。我们在写作，就未免太俗，没有新意。我们在写作中，要力求在选材时多下功夫，做到别人说过的话，我不中，要力求在选材时多下功夫