下载图片教学设计与反思.doc

下载图片学科：信息技术年级：小学四年级教材：江苏科学技术出版社出版的小学信息技术上册教学背景从中小学信息技术技术课的指导纲要（试行）的主要任务“通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力”中，我们可以确定信息的获取与应用是网络教学部分的重点。基于此，本课以传授、探究和合作学习为主要教学模式展开课堂教学，以便学生能牢固掌握在网上探索信息的方法与技巧。教材分析下载图片是江苏科学技术出版社出版的小学信息技术上册）的第18课的内容，教学对象是小学四年级的学生。本课的教材教学内容主要包括四部分：探索图片、新建文件夹、保存图片和浏览图片。教材内容看似比较简单，如果只是纯粹让学生掌握课本知识，会造成一些不必要的问题（例如查找信息、保存信息盲目等）。所以本课，我采用多种教育教学方式提高学生学习信息技术的兴趣，培养学生上网时有目的地获取信息、处理信息、应用信息的能力。教学课题18 下载图片教学目标知识与技能：1 会使用网络搜索、下载图片。2 能新建文件夹并给文件夹命名。过程与方法1 通过实际操作学会在网上快捷地搜索所需图片并下载的方法。2 在观察、对比、交流、探究的过程中，培养学生动手操作能力、分析问题、解决问题的能力、合作交流能力，培养学生创新意识。3 在处理信息的过程中，学会快速、准确筛检出有效信息资源，并按要求组织资源。情感态度与价值观1 认识到搜索引擎在生活中的作用，学会运用搜索引擎搜索图片资源。2 通过下载丰富的图片资源，激发学生对网络学习的兴趣。3 通过对实际任务的解决，让学生学会总结学习经验，体会成功，从而激发学生学习信息技术的兴趣。教学重难点重点1 会使用搜索引擎搜索图片并保存图片。2 学会新建文件夹并给文件夹命名。难点1 文件夹重命名出错的解决方法。2 保存图片的位置。教法说明根据学情，本着学生是学习主体的前提，本课采用：1创设情境法：在情境中提出学习任务；2任务驱动法：在任务中渗透知识、技能；3 交流评价法：使学生在较为轻松的环境中，掌握知识与技能，并应用到解决实际问题中去；4合作学习法：培养学生的合作精神，让他们体验到小组合作的重要性。学法指导本课教学遵循学生是学习的主体原则，巧妙设计，让学生带着情境中设计的任务通过激励、相互交流合作、实际操作等方式，或自主学习，或合作探究，重难点知识让学生先自己动手操作，提示学生遇到困难时可以请教教材、同学或老师，大家一起讨论解决。整合下载的图片设计，让学生自我展示、介绍，相互激励，体验成功，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。教学过程【教学过程】一、创设情境，激趣导入师：同学们，上课之前，我给大家看一些图片。（课件出示图片）师：你们知道我这些图片是哪里找来的吗？（网上找的）是的，网上有着丰富的图片资源，我们可以到网上去这些图片。你们的语文老师郦老师，让我帮忙给她找一些有关黄山奇松、黄果树瀑布、莫高窟的图片，因为大家马上要学到描写祖国大好河山黄山奇松、黄果树瀑布、莫高窟这一单元的课文，我想把这个任务就交给大家来完成，大家有没有信心？这些图片我们可以到哪里去找？（网上）找到之后我们把它保存下来就可以了。（我们把从网上找到的内容保存到本地电脑的过程叫下载，要完成郦老师的任务，我们首先要学习一下如何“下载图片”。揭题：下载图片二、 深入探究、获取新知师：下载图片前，首先应该从网上找到我们需要的图片，我们把这个过程称之为“搜索图片”。有好多网站是提供搜索服务的，你知道有哪些？ 生：百度、雅虎、搜狗、google等1、初次尝试：用百度网站搜索图片师：今天主要学习用百度搜索图片。 教师演示搜索图片的方法，关键步骤启发诱导：（1）如何进入百度网站？（打开IE浏览器，在地址栏里输入百度网站的地址：并按回车）（2）既然是搜索图片，那就应该百度页面的众多选项卡中选择哪一个选项？ （选择“图片”）（3）接下来怎么办？我们要给电脑一个指令，好让它去做。那么我们就在下面的文本框中输入要搜索的对象，比如要搜索动物，就输入“动物”两个字，“动物”这两个字我们就叫“关键字”。（4）单击“百度一下”按钮后，就能找到相应的内容。 学生初试搜索，教师巡视。大家都会搜索了，不错。但这还不够，我们希望大家能提高效率，要做到既找得快，又找得准确。2、再次实践：根据关键字搜索图片师：同学们请看这张图片，认识它是什么吗？要到网上找这张图片，应该用什么关键字搜索就快了？我提供两个关键字：“狗”和“斑点狗”，用哪个关键字搜索比较合适，为什么？学生实践结果反馈师：能说说你的的发现吗？指名学生说说：用“狗”做关键字找，很难找到，用“斑点狗”作关键字找，一下就能找到了。师：知道为什么会这样吗？生：因为“狗”范围大，搜索出各种各样的狗；而“斑点狗”非常具体，很容易就找到了。3、深入探究：根据图片搜索图片、出示一组图片师：这些图片如果需要去搜索，该输入什么关键字比较合适呢？学生根据相应图片说出相应的关键字。师：第一张为什么不能用“电脑”，第二张为什么不能用“猴子”,第三张为什么不能用“汽车”？学生说明理由。“电脑、猴子、汽车”范围大师：由此可见，我们可以得出一个结论：搜索关键字范围的大小，直接影响搜索的结果。、出示师：这一张呢？ 学生几乎异口同声：自由女神（闪电） 师：是这样吗 ？去百度搜索验证一下，看谁能在最快的时间内找到这张图。 学生实践探究 (事实证明“自由女神”或“闪电”难以搜索到以上图片) 学生反馈搜索过程师生探讨：你们知道为什么找不到吗学生作沉思状师：我们发现这张图片是自由女神像被闪电击中，因此，我们可以抓住这个特点，用“自由女神、闪电”这两个词作关键字搜索，可不可以搜到这张图片。师演示，单击“百度一下”，能找到这张图片。师：这张图和前面的不一样，前面都是一个具体的事物，而这张图不是，当我们遇到多个事物时，我们分别输入各个事物名称，中间用空格分开，就可以找到相关图片了。师：到现在为止，大家应该可以熟练地上网搜索了吧。下面我们来找找黄山奇松黄果树瀑布莫高窟相关的图片呢4、新建文件夹，保存图片我们在网上搜索到图片后，要把它保存到电脑中，必须找个东西来存放它，比如同学们有许多书，得用书包来装。那么电脑里存放文件就用文件夹。（1）新建文件夹下面我们就来学习一下如何建立新的文件夹，我们在D盘建立一个名字叫“小问号”的文件夹，有同学会做吗？要不你上来演示给大家看吧。（如果学生不会，教师演示）（2）重命名（为什么要重命名，便于管理）点右键-重命名-输入文件夹名字-按回车同学们自己动手，在D盘建一个“小问号”的文件夹。5、保存图片一切准备工作都做好了，我们就可以把搜索到的图片保存到刚刚建立的文件夹中，有谁愿意来尝试一下。指名学生上来操作，教师辅助。课堂实践出示题目：找5张黄山奇松的图片找5张黄果树瀑布的图片找5张莫高窟的图片看谁完成的又快又好！小结：这节课你学会了什么？教学反思通过本课，我感觉到：在信息技术课上一定要注意把握学生的学习热情和积极性，只有这样才会有好的学习效果，老师的演示操作，让学生模仿，既让学生尝到模仿老师的成就感，又能保证学生的学习效果；让学生合作研究，可以培养学生的合作能力，提高学习效率；学生的探究操作，把更多的时间和机会给了学生，同时又要防止他们漫不经心，足够的时间和大量的任务可以让学生反复地训练学习内容，达到熟能生巧。每个学生都存在个体差异，在大量的训练上，部分学生脱离了老师预设的轨道，没有能及时完成任务，对这部分学生，老师应该给予较为简单的任务，让他们也能体会到成功的乐趣，让每一位学生都能成为学习的主人。【教后反思】一、 关注学生的知识探究与生成 搜索图片是个简单的过程，但有时要想找到自己真正需要的图片，却也不是一件简单的事，中间的点滴，教师很难一语点破，如何让学生去体会和感悟？是本片段教学的一大亮点。学生的多次实践、师生间的多次探讨，让学生在反复中探究，在探究中生成。尊重生成，弘扬学生的探究自主权。在本片断教学过程中，教师较为尊重学生的知识生成。如：“狗”与“斑点狗”图片搜索的结果对比，以及“自由女神”图片的搜索收获均是在学生探究后生成，使得学生的探究自主权得到充分体现。 引导生成，提高生成的有效价值。教师适度发挥主导作用，进行有效的引导、点拨，给予方法上的指导，点燃学生探究的火星，激发探究的动力，使学生的生成更有价值。如在探究“自由女神”图片的搜索方法时，教师的简单引导，促使学生的求异思维快速形成，使得在后面的小拓展中，学生探究“三只长颈鹿”的方法，不再单一，而呈多样性，并且在较快的时间内找到自己需要的图片，这正是教师引导生成提高有效价值的证明。 拓展生成，提升学生的探究能力。在“自由女神”图片搜索结束后，教师又增添了“三只长颈鹿”的图片探究，既是生成的拓展，更是提升学生探究能力的有意安排。二、 尊重学生的学习起点课堂导入的起点：游戏的引入，一是活跃课堂气氛，让师生在较快的时间内和谐融入课堂；二是导入自然和谐。课堂本是出发于生活，而回归于生活。授课者从自己的工作、学习生活需要的图片导入，让学生明白图片的下载保存应该是为自己的生活或学习需要而服务，而不仅仅是为了完成老师的任务去实践探索。 学生已知的起点：在设计搜索“自由女神”图片环节之时，原以为，学生能搜索出来的可能性不大，主要是由教师来揭晓谜底。然而，在教学之时，在没有搜索实践前，大家都认为关键字是“女神”，显然，这个关键字的笼统增加了搜索“自由女神”的难度，但在实践之时，学生却找到了图片，出乎了授课者的意料。同时，他们不仅将图片搜索了出来，搜索的方法也是非常之多样，对图片的内涵还有着更深入的认识。显然，这种人为地臆测与学生的学习起点之间发生了矛盾。因此，作为教师，对于学生的学习起点，我们应当给予相当的重视和尊重。在教学中，积极找出书本知识和学生背景知识之间的“真空地带”，架设它们之间的桥梁，以获得更成功的课堂。本片断中，可以发现，教师虽没能正确估计好学生的学习起点，但还是非常尊重他们的学习起点，面对学生的意外之举，教师还是进行了较为合理地处理，使得学生学到了图片的多种搜索方法。由于教师对学生学习起点的尊重，保护了学生探究的激情和灵动，让我们学生的求异思维得到进一步提高 ，同时因学生丰富的知识底蕴，使得课堂更加充实。这样的出彩片断，我们永远期待。