冬夜读书示子聿教学设计.doc

《冬夜读书示子聿》教学设计
　[教学目标]
1、 能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 能解释诗中带点的词语，并说说诗句的意思。
3、 感受古诗文字和意境美，领悟知识与实践的关系。

一、 揭题、解题
1、 述：本学期我们认识了一位伟大的爱国诗人，他就是南宋的——陆游。还记得那首著名的诗篇《示儿》吗？谁来背背？
2、 这首诗表达了陆游无限的爱国情怀。其实，作为一名父亲，他何尝不对自己的儿子寄予着深厚的期望呢？陆游尤其疼爱小儿子——子聿（板书），前后共写了八首诗给他，今天我们要学的就是其中的第三首。补充课题，齐读课题。
3、 出示插图，谁能结合这幅插图把诗题的意思说给大家听？（若生答不出，可问：冬夜？子聿是？“示”和“示儿”中的“示”一样吗？）
二、 初读理解：
1、 那么，陆游在冬天的夜晚读书领悟到哪些道理要告诉子聿呢？请看大屏幕：
古人做学问不遗余力，
年少时下工夫到老才能有所成就，
从纸上得来的知识始终觉得肤浅不全面，
要深刻理解这些知识要亲自践行。
（自由读，指名读）
2、 请同学们开动脑筋，将各句中去掉一些字词，压缩成七个字，成为一首七言绝句，能行吗？
3、 小小组讨论，写在老师课前发的方格纸上。
4、 汇报（实物投影）
5、 小结：通过刚才的汇报，老师发现同学们真了不起，都能自己作诗呢！老师可为难了，选谁的好呢？这样吧，老师从你们的诗中各选一句，成为我们大家共作的一首诗。投影出示：
古人学问不遗力，
年少工夫老始成。
纸上得来终觉浅，
深解知识要亲行。
6、 现在请将我们的诗和陆游的诗比较一下，有哪些不一样？（有些字不一样┅）课件红字显示。
7、 根据刚才的比较，你能说出这些字词在诗中分别是什么意思吗？（无：不┅）
8、 好，再将这些字词换到你的诗里，（课件显示）看看，和陆游的诗一样吗？（课件显示）读读看。
9、 自由读，指名读，齐读。
三、 深化理解：
1、 从这首诗中你读懂了什么？
2、 汇报:相机：A不遗余力：不遗余力是什么意思？（板书：不遗余力） 是啊，古人读书使出全部力量，十分刻苦，你还知道哪些关于勤奋刻苦的四字词语呢？
B持之以恒：的确，由“少壮”时学到老是一个漫长的过程，需要持之以恒的精神。（板书：持之以恒）只有这样才能有所成就，否则只能是——（投影）少壮不努力，老大徒伤悲。
C你说得真好！这不由得让老师想到一个成语：纸上谈兵。课前，老师发给同学们一份材料，现在请快速浏览一遍，想一想：同样是熟读兵书，为什么赵括带兵打仗兵败如山倒？而毛泽东却用兵如神，打了一个又一个大胜仗？
小结：赵括的失败，毛泽东的成功，告诉我们一个道理：（板书）实践出真知
3、 小结：在这样一个寒冬的夜晚，大诗人陆游读书突发感想，把自己心爱的小儿子子聿叫到跟前，语重心长地对他说——（引读前两行）听了父亲的这番话， 子聿明白了读书要（指板书、生说：）不遗余力、持之以恒；接着，陆游又意味深长地说：（引读后两行）子聿听完这番耐人寻味的话，明白了（指板书、生说：）实践出真知。
4、 背诵：同学们这首诗仅用28个字就向我们阐述了深刻的读书道理，让我们把陆游的教导铭记在心。请大家自由地背背这首诗。
5、 指名背，齐背。
6、 刚才，我们读懂了第22课《古诗两首》中的《冬夜读书示子聿》。学完这首诗，你的内心一定也有了十分深刻的感受，你能将这些感受设计成属于自己的“名言警句”吗？
7、 学生写、汇报。
8、 老师也搜集了一些，请看（投影出示）分组读。
四、 作业：
陆游共写过8首诗给子聿，其余的你们想知道吗？老师找了一首，（投影）（若有时间多，可在课上读）（若时间不够）老师已经打印了，请同学们课后认真读读，体会体会；也可以把其余的几首搜集来与同学交流。