伯-牙-善-鼓-琴.doc

29.古文二则
伯 牙 善 鼓 琴
一、教学目标：
1. 积累“善”“卒”“念”等文言词语，疏通大意。
2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。
3. 体会知音难觅，珍惜知音的情感。
二、课时安排：一课时
三、教学过程：
（一）导入新课
1、用古琴曲《高山流水》导入本课。
2、板题：伯 牙 善 鼓 琴
3、出示学习目标，简介作者：
列御寇，相传战国时道家，郑国人，著名的思想家、文学家。代表作品为《列子》，其中名篇有《愚公移山》《夸父追日》《杞人忧天》等。 （二）听课文录音范读全文，扫清字音障碍，齐读课文
（三）理解文句意思，整体感知课文
1、结合注释弄懂文句意思，小组讨论纠正，将不能解决的疑难地方圈画出来。
2、老师引导学生落实第一段的重点、难点词语的意思，并理解文段意思。
文段一：伯牙①善②鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，③志在登高山，钟子期曰：“善哉，④峨峨兮若泰山。”志在流水，钟子期曰：“善哉，⑤洋洋兮若江河。”伯牙所⑥念，钟子期必⑦得之。
①善：擅长。②鼓琴：弹琴。③志：意念，心情。④峨峨：山高。
⑤洋洋：盛大的样子。⑥念：想。⑦得：领会。
译文：伯牙擅长弹琴，钟子期善于倾听。伯牙弹琴，意念（出现）登高山的情景，钟子期说：“好啊！山高的样子像泰山。”(伯牙)意念（出现）流水的情景，钟子期说：“好啊！盛大的样子像江河。”伯牙心中想到的，钟子期都能领会。
3、老师引导学生落实第二段的重点、难点词语的意思，并理解文段意思。
文段二：伯牙游于泰山之①阴，②卒逢暴雨，止于岩下，心悲，乃③援琴而鼓之。初为④霖雨之⑤操，更造崩山之音，曲每奏，钟子期辄⑥穷其趣。伯牙乃舍琴而叹曰：“善哉，善哉，子之听夫志,想象犹吾心也。吾于何⑦逃声哉？”
①：阴：山的北面。②卒：通“猝”，突然。③援：拿，拿过来。
④霖雨：连绵大雨。⑤操：琴曲名。⑥穷：穷尽。⑦逃：逃避。
译文：伯牙在泰山的北面游览，突然遇到暴雨，停在岩石下，心里伤感，于是拿过琴弹了起来。起先是大雨琴曲，再弹出崩山的琴曲，每有曲子弹奏，钟子期总能点明他的情趣。伯牙于是放下琴感叹地说：“好啊，好啊！你所听到的心意，想像到的就如同我心里所想像到的一样。我从哪里隐藏我的声音呢？”
4、通假字：卒逢暴雨 “____”通“____”，_________
答案：卒 猝 突然
5、古今异义
（1）伯牙善鼓琴
古义：擅长 今义：善良
（2）伯牙游于泰山之阴
古义：山的北面 今义：阴天，阴暗等
（3）钟子期辄穷其趣
古义：穷尽 今义：贫穷
6、引导学生用自己的话讲述故事。
明确：文章记叙了伯牙喜欢弹琴，钟子期有很高的音乐鉴赏能力，他们互为知音的故事。
（四）深化对故事的理解与体会
1、 你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音？
明确：伯牙所念，钟子期必得之。
2、“高山流水觅知音”的故事至今广为传颂，从文中的哪句话可以看出钟子期堪称伯牙的“知音”？请结合文意，谈谈你对“知音”的理解。
明确：“伯牙所念，钟子期必得之。”或“曲每奏，钟子期辄穷其趣。”  真正的“知音”是指能彼此了解，心心相印，心意相通的人。
3、只有钟子期能听懂伯牙的琴声，最能明白伯牙内心深处的表白这就是知音。知音相聚，是一种怎样的场面呢？你能用一个词语来形容吗？
明确：快乐、激动、兴奋……
（五）拓展延伸
1、伯牙是音乐家，他的琴声里肯定不仅仅是泰山、江河吧，还会有哪些景色？
明确：还会有1：鸟语花香。2：春天百花盛开。3：冬天白雪皑皑……
2、课文写出了一个动人的故事。读了这个故事，你感动吗？你想安慰伯牙、赞美伯牙、或是鼓励他吗？将你此刻内心的想法写出来。
（六）作业
熟读成诵，背诵全文。
板书设计：

2