电流和电路课例.doc

“电流和电路”课例报告

课例名称
电流和电路
科目
物理
教学对象
八年级四班
授课者
何增喜
课时
1
授课时间
2010年12月10日

一、课例研究问题的提出及解决的方法
本节是这章的重点教学内容，本节内容能否学好直接影响后面的电路的连接方式、串并联电路的电流和电压的规律、欧姆定律、电功和电功率的学习。
在本节内容的学习中，学生第一次接触电学的物理量──电流；第一次学习连接电路；第一次学习画电路元件符号；第一次学习画简单的电路图。因此，本节课的教学重点应放在让学生认识简单电路，能动手连接简单电路，会画简单的电路图上，并注意从一开始就培养学生良好的电学实验习惯、良好的画电路图的习惯。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1．知识与技能
● 知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定。
● 通过动手实验，认识断路、通路、短路，知道电路的组成；能从能量的角度认识电源和用电器的作用，从电路的组成认识开关的作用；能画常见的电路元件符号。
● 结合小小电风扇、电子门铃、手电筒等电路的实际连接，学会按实物电路连接画出对应的电路图。
2．过程与方法
● 在动手实验的过程中，学习观察实验现象，学习从现象中分析归纳出规律的方法。知道用电器符号、电路图把具体的电路连接情况简洁明了地表达出来，这也是研究物理问题的一种方法。
3．情感态度与价值观
● 激发学生对认识电路组成、研究各元件的作用有强烈的兴趣；在学习连接电路、画电路图等基本技能的实践活动中，培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。
三、教学策略选择与设计
通过对教材和学情的分析，在具体教学过程中，教法和学法如下：
1.问题激发策略：给学生提供一系列的问题，激发学生的兴趣和好奇心。
2.直观演示法：利用flash 动画形象直观地介绍电流的方向、电影片断介绍水力发电和火力发电的场景等。
3.自主探究策略：通过观察找出所给电路的问题所在。利用手边的器材动手连成正确的电路，并画出正确的电路图。
四、教学环境及资源准备
　　1.多媒体教室，电教器材：计算机，投影仪，教学课件。
2.实验器材：两节电池组成的电源，开关，小灯泡，导线，灯座，发光二极管（以上器材均为两人一套）。
五、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
课
前
复
习
向学生提问以下问题：
1．摩擦起电现象；
2．自然界中存在的两种电荷；
3．电荷间的相互作用，
4．验电器的工作原理
5．电荷量及其单位；
6．电子的发现，元电荷
回答老师提出的问题，观看验电器的工作原理的flash动画演示，复习屏幕上打出的和本节课有关的知识。
让学生复习前一节学过的有关知识，利用flash动画演示验电器的工作原理，以便学生直观、形象地观察。
创
设
问
题
情
境
导
入
问题：
1．世界上如果没有了电，我们生活中的各种用电器能正常工作吗？
2．你想知道用电器的工作原理吗？
3．你还想知道有关电的哪方面的知识？筛选本节学习内容，告诉学生其他电的知识，以后将逐步学到。
展开联想，积极讨论回答问题。

据自己的兴趣需要提出自己想要知道的电学知识。
用PPT展示生活中的用电器，如：街上的各种灯、洗衣机、电视机、空调等。
创设情景引起注意，激发学习动机，

扩展学生对自己学习的责任感。
新课
电流

和

电路
问题：水流有方向，马路上的人流有方向，电流有没有方向？

演示、点拨学生思路。
观看、讨论、猜想。
  了解电流和电路是如何形成的。知道正电荷移动的方向为电流的方向。
用影片演示电流的形成。通过由一个小灯泡组成的基本电路引入，利用水流的方向，并将导线中的电荷移动方向以动画的形式放大，形象地说明电荷的定向移动形成电流，电流是有方向的。
利用现代化手段使抽象变为形象。
电
路
的
组
成
引导学生观察电路由哪几部分组成。

联系自家的家庭电路讨论、回答问题。
让学生知道电路是由电源、开关、用电器和导线组成的。并且知道电路各部分的作用。

利用图片展示：电路就是把电源、开关、用电器用导线连接起来的电流的路径。
然后在屏幕上打出电路各部分的作用。
培养观察能力。由简单电路联想到家庭电路及其他复杂电路的组成。
电

源

用

电

器
问题：（1）前边学过，光是一种能量，热也是一种能量，电是不是一种能量？
（2）在电路中电能由谁提供？最终电又变成了什么？
（3）我们生活中使用的手电筒、收音机、计算器中的电池会用完吗？

思考、观察、
探究。

知道电能是由其他形式的能转化而来，电源是电路中提供电能的装置，用电器是消耗电能的装置。
用计算机投影演示以下电影片断：
水力发电和火力发电的场景及电池的结构， 以及家用电器。
培养学生的观察能力，猜想能力，联系生活实际解决问题的能力。
电
路
图
问题：请问大家，怎么样把你连接的电路记录下来？这就要用一些元件符号来记录所连接的电路。请大家把这个实物图利用元件符号画成电路图，看谁画得既快又对。
巡回指导。
观察电路。

讨论探究。

观察符号图例。

画出电路
用电脑投影电路中各种元件的符号。然后出示一个电路实物图，让学生画出电路图。
让学生了解到实际连接电路前应该先画出设计电路图。
想
想
做
做
幻灯片展示问题，提出只移动一根导线将电路改正的要求。
动画修改。
通过观察找出问题所在。利用手边的器材动手连成正确的电路，并画出正确的电路图。

电脑投影出有问题的电路。
培养学生的观察分析能力和动手能力。
导
体
和
绝
缘
体
播放flash动画投影。
提出问题，引导学生讨论。

观察电路中接上不同的物品时电路通不通，灯泡亮不亮。讨论，引出导体和绝缘体的概念。

电脑投影，flash动画和图片：
在连好的电路上，把开关去掉，分别换上橡皮、玻璃、塑料尺子、铅笔芯、钢尺等学生用品。
通过观察实验对比，感知导体和绝缘体。
二半
极导
管体
介绍半导体、二极管和发光二极管的导电特性。
将一个发光二极管接入电路，让学生观察发光二极管正接和反接时的发光情况。
看、想、发表各自的见解。

小结
教师结合课件小结。
学生回顾
通过小结加深学生对知识的理解,明确学习的重点和要点,起到强化巩固作用.
课堂
练习
教师利用多媒体课件出示课堂练习和课后练习.
学生思考并讨论
通过课堂练习反馈教学效果,便于及时补救.
布置
作业

布置作业：
1. P105动手动脑学物理第2、3题。
2.自制灯座两个、开关一只，并用两节干电池组成基本电路。

课后完成作业，
回家动手练习。
利用投影打出布置的课后作业。
六、课后评价及反思：
1、从知识节构，问题情境好，学生轻松、愉快、积极回答；
2、从知识设置由浅入深；
3、实验介绍到位，引领思维，培养思维能力，创新设计能力；
4、结合课件，学生边学边实验，起到手脑并用的作用；
5、学生整体素质较好。