《欲速则不达》导学案.doc

《欲速则不达》导学案设计
教学目标：
1、自主学习本课的生字、新词，并理解“驿使、危在旦夕、心急如焚…”词语的意思。
2、熟读古文和译文，对照理解古文的内容。通过自悟、讨论、交流等方式，感悟文章所蕴含的深刻的含义。
3、阅读感悟：过于性急反而不能达到目的的深刻道理。
二、教学重难点：
理解古文，感悟其蕴含的深刻含义——欲速则不达

资料链接：
1、晏婴的简要资料 2、齐景公的简要资料

自主测评测评
1、你认为课题“欲速则不达”是什么意思（ ）
2、写出带有“欲”的成语，说说在这个成语中的，“欲”是什么意思呢？

3、为带点的字注音，并说说词语的意思
（ ） （ ）（ ） （ ） （ ） （ ）
海 滨 晏 婴 驿使 驺子 .驭马
4、检查课文朗读

初读感知。
现在请同学们自由地读读课文，注意读准字音。思考课文主要讲了什么故事。
你能根据课文内容把这些空白处填上吗？
（ ）得知（ ）的消息后，十分焦急，就叫（ ）为他驾车，后来因为太急，就（ ）回都城。
1、独立阅读填空 2、交流订正 3、课件出示一起来读一读。
这晏婴到底是谁？他和景公到底是怎样的关系呢？（请学生结合自己查找的资料谈晏婴与齐景公的关系。）

研读感悟。
过渡：丞相晏婴危在旦夕，齐景公究竟是什么样的反应呢？你们能用书上的一个字来概括吗？（ ）
1、
细读第课文，把表现齐景公“急”的词语、句子勾一勾，在旁边写写批注。
2、学生自读、勾画、批注。
3、学生交流。★体会齐景公怎样急。
4、全班交流，随机指导朗读
5、比较 体会 朗读
对比一下，看看这两个句子有什么不一样？
景公十分焦急，高声喊道：“准备好车良马，让驺子韩枢为我驾车，火速回去。”
景公十分焦急，高声喊道：“快快准备好车良马，让驺子韩枢为我驾车，火速回去！”

★体会“心急如焚” 。
  你是从哪些词语感受到齐景公心急如焚的？画一画，说说想法。
能把你的感受读出来吗？多种形式读

讨论深化。
过渡：晏婴病，景公急；驿使再催，景公焦急；急上加急，景公心急如焚！景公能尽快赶回都城吗？为什么呢？
（1） 小组讨论论全班交流
（2） 小结回归课
（3） 情景扮演  
要是在景公心急如焚，不知所措的时候有人劝劝他就好了，那样景公就能见上晏婴最后一面了。假如当时你就在齐景公身边，你会怎样劝说他，让他放弃自己不正确的做法呢？
比如，当景公嫌韩枢驾车太慢时，我们该怎么劝他。来，谁来劝？
听了同学们的劝告，相信景公心里会明白：（ ）。

古文诵读  。
过渡：这是一篇选自《韩非子》的寓言故事，想读读原文吗？
1．教师范读，引导学生读出古文的韵味。
2．学生练读，感悟古文的特点。
3．齐读。
小结：这个古文片断仅用了74个字，就表达了我们现代人用180个字表达的内容，语言之凝练，朗读之韵美，正是古文的魅力所在。在我们的教材和课外读物中有许多古今对照的文章，希望同学们多读多诵。

小小辩论会
“快好”还是“慢好”

名言积累
欲速，则不达；见小利，则大事不成。