这片土地是神圣的-教学设计1.doc

这片土地是神圣的 教学设计

教材简析：
《这片土地是神圣的》是人教版小学六年级语文上册第15课课文。在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的著名演说。文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。

知识目标：
1．学写本课生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
2．有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。

能力目标：揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

情感目标：体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。

教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。

教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。

教具：多媒体课件

教学过程：
一、课前交流，导入新课。
1．课前配乐欣赏西雅图的美丽风光图，从而引出“西雅图”这个城市。
2．教师：西雅图是美国西北最大的海岸城市。原来，那里可是印第安人的领地。印第安人对土地有着深深的感情。大家想不想去了解？
3．这节课，我们来学习15课《这片土地是神圣的》。
4．齐读课题。
5．“神圣”什么意思？为什么说是“这片土地是神圣的”？（仅留作悬念，不必回答）
【设计意图：注意情境的创设。美丽风光图的播放和多媒体课件的使用，都能潜移默化地调动学生的积极性和主动性。】

二、感情朗读，整体感知
1．同桌分段对读，互相指正纠错，互相指导。教师随机指导易读错的字词的读音。
2．词语认读。（课件出示）
圣洁　骏马　雄鹰　潺潺　回荡　滋润　善待
松脂　宝贵　滋养　婴儿　眷恋　闪闪发光
3．师：请同学们把课文默读一遍，想想课文主要讲的是什么？
（1）想一想西雅图的信中都讲了哪些内容？
（土地是圣洁的──大地和人的关系──善待河水──保护空气──照顾动物──热爱大地）
（2）再读课文，边读边想：什么地方读明白了，什么地方还没读明白，做好标记。
（3）读了这篇课文，你有什么感受或体会？（热爱土地）
【设计意图：引导学生把握本文主要内容，锻炼学生的概括能力，增强学生的自信心。】

三、读中感悟，理解“神圣”
教师范读第1自然段。
1．提出问题：“这片土地的每一部分都是神圣的”，课文的哪些段落讲到了“这片土地的每一部分”？（2.3自然段）
2．指名读2.3自然段。
3．共同交流，教师引导学生理解重点句子：
（一）“热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。” （课件出示）
师：印第安人深深地热爱着自己的土地！在这篇课文中，有一句话，最能体现他们与土地的关系，是哪句话？
1．从这个句子，你体会到了什么？
2．引导学生体会“出生的婴儿”与“母亲的怀抱”的关系，从而引导印第安人与土地的关系。
3．理解“眷恋”的意思，体会感情，指导读出“深深地眷恋”之情。
（二）“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”（课件出示）
1．师：正因为他们热爱大地，就像婴儿眷恋母亲的怀抱一样，所以他们才认为自己是大地的一部分。
2．引导学生结合实际体会“家园”、“兄弟”、“姐妹”说明了什么。
（三）“每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。”（课件出示）
师：同学们，就是这样美好的家园，就是这样的兄弟姐妹。他们印第安人却永远就要与之分别了。
1．对比阅读：文中连续用了好几个“每一”，什么意思？把他们去掉，好不好？自己对比着读读这两个句子。
2．指名谈谈自己的理解。
3．练习读出感情。
【设计意图：强化作者表达的情感，引导学生把体现文章主旨的语句提炼出来，然后引导学生品词析句，解决重点。】

四、研读“善待”，体会情感
师：这一片生生不息的土地，这一片美丽圣洁的土地，这一片满载希望的土地，这一片印第安人美好的家园，如果被转让出去，西雅图和他的同胞们是多么的眷恋和不舍呀！西雅图将这份感情转化为对白人的谆谆告诫，请同学们认真读课文，哪些句子引起了你的思考？在文中画下来。再想一想，他重点是从哪几个方面告诫他们的？
1．请认真读读4－8自然段。
2．交流。（善待河水、保护空气、照顾动物）
3．这部分内容中，有一句话，作者反复三次说了一句话，大家把它找出来，好好读一读。（课件出示：“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”）
4．引导学生体会：同学们平时也轻言放弃吗？在什么情况下才放弃？你放弃一件事时，是什么心情？
5．指导朗读（深深的无奈、万分的不舍、不放心的叮嘱）
6．他们仅仅是要求善待这三种吗？还有什么？
7．教师小结：他们希望善待地球上的一切！
8．有感情朗读：让我们带着深深的无奈，带着万分的不舍，带着真诚的叮嘱，再去读读西雅图的话。
【设计意图：让学生提炼出体现课文主旨的语句，运用小标题的形式，概括出西雅图对于白人的具体要求，培养学生分析总结的能力，强化思维训练和情感训练，突破难点。】

五、拓展、升华
1．师：作者在文章的最后，发出了怎样的呼吁呢？
（1）“为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来保护大地。”（课件出示）
（2）“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”（课件出示）
2．理解第二句话的含义，并好好读读，体会感情。
3．教师补充：他的呼吁，白人做到了。他们被西雅图对土地的热爱所感动，就把这座城市命名为“西雅图”。现在，这座城市四季如春，景色宜人。
4．小练笔：读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地，身边的资源。它们是得到了保护，还是遭到了破坏？就这个问题，写一写自己的发现和感受。
【设计意图：引导学生注意把握课文主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。】

板书设计：

《这片土地是神圣的》
大地
生物
印地安人 热爱　溪流　保护地球、热爱家园
空气
动物