龙宫“借”宝教学设计.doc

课题
龙宫借宝
课时计划
一课时
教学时间

教学目标
1、学习本课生字新词，积累词汇。
2、正确流利有感情地朗读课文。抓住对孙悟空的语言、动作、心理等方面的描写，了解孙悟空这个聪明、勇敢的神话英雄人物的特点。
3、读懂课文内容，了解孙悟空借宝的过程。
教学重难点
１、能真确有感情的朗读课文。
２、读懂课文内容，了解孙悟空借宝过程。
教学准备
幻灯片
教学
流程
师生活动
反 思
一、激
发
兴
趣
导
入
1、PPT.1播放《敢问路在何方》之《西游记》主题曲，引发回忆。
1）这是什么电视剧的主题曲？
2）你喜欢《西游记》吗？
3）剧中都有哪些人物？你知道那些故事？
4）PPT.2你最喜欢谁？
我也喜欢孙悟空。小时候和小伙伴们在一起玩西游记游戏时，都会争着抢着扮演孙悟空。知道那是为什么呢?
2、PPT.2板书课题
1）今天我们就来共同学习《西游记》第三回“四海千山皆拱伏，九幽十类尽除名”而改编的一个有趣的故事。
2）师板书课题：《孙悟空龙宫借宝》
3、看课题你获得了哪些信息？
1）生回答。
2）课题点明本文的主人公、事件以及事件发生的场所。

二、初读课文
1、学生自由读课文。
“孙悟空”是《西游记》中最光辉的形象。他是破石而出的美猴王。他大闹天宫，保唐僧西天取经，一路斩妖除怪。他善于“以暴抗暴”、知难而进，百折不回，是我们心目中的大英雄。那就带着对孙悟空的喜爱与敬意共同走进文本，细细地读一读，读出自己的理解。
2、PPT.3自读提示：
1）自由阅读课文，读准字音，把句子读通顺、流畅。
2）文章按什么顺序写的，主要写什么内容。
3）课文主要出现了几个人物？
3、PPT.4—5指名认读生字。
4、回答问题2）和3）
5、快读文解决问题：并按故事发展的顺序为每段拟一个小标题，弄清段与段之间的联系。
（借宝起因、借宝途中、借宝成功。）

三、再读课文
理解大意
1、借宝起因。
1）指名读课文第1自然段。
想：孙悟空为什么要去龙宫借宝？
2）同桌互读课文。谈谈在这部分课文中，你对孙悟空有了哪些了解。
3）练习有感情地朗读第1自然段。
2、借宝途中。
1）学生自由阅读课文第2自然段后回答：孙悟空遇到了谁，他们是怎么做的？
2）PPT.6孙悟空说了什么？
3）PPT.7虾兵蟹将和龙王知道齐天大圣孙悟空到来怎样表现的？
3）PPT.8练习有感情地朗读第2自然段。
3、借到宝物。
1）PPT.9默读3、4自然段。
思考：孙悟空在龙宫里试了几样兵器，结果怎样？每次都是怎么说的、怎么做的，龙王又是怎样表现的。
2）PPT.10—15指导读，分角色引导了解、感悟。
　　·这些兵器各有多重？
·孙悟空是怎么样试用这些兵器的？
·画出对孙悟空借宝时动作、语言的描写，说说你从这些描写中对孙悟空有了哪些认识。
·孙悟空来龙宫借宝，龙王是怎么对待的？联系上下文理解词语“瑞气腾腾”“得心应手”“称心如意”，体会金箍棒的神奇与孙悟空对金箍棒的喜爱。
·（孙悟空：神通广大，读出敬佩；率真机智，读出可爱）（老龙王：又气又怕，读出敬畏）
3）学生齐读最后一个自然段。想：哪句话表现了孙悟空的高兴？
4、复述课文，巩固理解。
1）以小组为单位，让学生根据每段的小标题进行练习。
2）引导学生说一说复述课文的方法，掌握复述课文的要点。
3）学生复述课文，大家评议。

这样通过画、说的练习，加深学生对课文的印象。
四、回归整体拓展延伸
1．学生阅读全文，积累词语。
2．说说喜欢孙悟空的哪些地方？

五、
板书设计
龙宫借宝
九股叉（拿、耍 ）――太轻
方天戟（接、比划）――太轻
金箍棒（提、使 ）――称手