电化教学在初中语文教学中的运用.docx

成教论文 电教在初中语文教学中的运用 安阳都镇 随着时代的飞跃发展，教育新理念应运而生，录音机、幻灯机、电脑等电教设备陆续进入了课堂，中学语文教学正在经历一场深刻的变革：给学生自主学习的空间，让学生感受合作学习的快乐，让学生在探究性学习中感受精彩于是电化教学辅助初中语文学习方式的变革应运而生。运用电化教学是教育新理念的要求，两者相辅相成，相映成趣。现代教育是时代的反映，语文教学内容来源于生活实践，实践出真知，让学生透过电化教学了解语文内容反映的生活信息，激扬学生的思维，触动学生的通感，从而达到启迪智慧，开发大脑的目的。本人认为,电化教学在初中语文教学中的运用可以从以下几个方面着手：一、运用电化教学手段增强教学直观，创设生动情境，激发学习兴趣教育心理学理论告诉我们，教学总是在一定的情境中进行的，没有情境的教学是不成功的。语文教材的所有选文都有特定的情境。再现情境的有效方法就是将课文中的抽象文字变为直观的形象。据国外有关研究资料表明：用语言介绍一种物品，人的识别时间为2.8秒；用线条图表介绍，识别时间为1.2秒；用彩色照片介绍，识别时间为0.9秒；如果是实物展示，识别时间仅为0.4秒。可见，具体直观的形象对人的感知具有神奇的作用。形象越鲜明、越具体、越直观，就越能缩短感知时间，引起联想和想象，激发认知兴趣，提高认知效率。在语文课堂教学中，利用录像、电视、投影等常规电化教学手段，可使课文中的抽象文字，变为学生的听觉、视觉等多种感官均能同时感知的具体形象，达到激发兴趣的目的。二、让学生参与使用电教设备，保护和高扬学习兴趣培养学生的创新能力和实践操作能力，是语文教学大纲明确规定的内容。让学生参与配合使用电化教学，既是培养学生创新能力和实践操作能力的途径之一，又是保护和高扬学生学习兴趣的有效手段。我在教学春这篇写景散文时，制作了“春草图”的投影片为示范，让学生以学习小组为单位，用彩色笔在纸片上根据自己的想象和感悟，分组绘制“春花图”、“春风图”、“春雨图”、“迎春图”，并教给学生使用投影仪的基本方法，由小组派代表当场放映“作品”，进行交流、评判。学生制作的投影片和操作使用的效果虽然没有预想的那么乐观，但课堂上的这种开放性活动充分调动了学生的积极性，使之积极参与语文学习，既锻炼了学生的想象能力，又培养了学生的协作精神、创造性思维和实践操作能力，大大提高了他们的学习兴趣，实现了教与学的合作，双边活动在课堂教学中得以充分体现，教学心理和学习心理产生和谐共振，有效地提高了语文课堂教学效率。三、电化教学使教师主宰学问愈加紧张电化文化的体现手法丰盛多彩，存在硕大的威力，可以详细地、抽象地、宏观地重现各族对象、景象、情形，况且没有受工夫、时间、微观、宏观的制约，因此能更好地协助教师充足感知教材和深化了解教材，尤其是教材中的难题和力点。四、课上运用电化教学进步了教师的进修需求电化文化越来越遭到文化阵线的注重，况且电化文化是完成文化古代化的一度主要道路和措施，它能够使文化讲习没有受工夫、时间、宏观、微观的制约，从而扩展了文化讲习的性能，既能够使讲习易于从详细到形象，又易于从形象到详细。电化文化能激起和强化教师进修的兴味与踊跃性。本国现代的文化家孔子说过：“知之者没有如好知者，好知者没有如乐知者。”由此可见，兴味关于进修存正在何等主要的意思。然而因为教师正在进修上较为广泛地具有着兴味成绩，从而能够反应进修的踊跃性，这与讲习手腕和办法的破旧有间接的联系。应用电教传媒的多样性、新鲜性、兴趣性、学术性等特性，以及灵敏反复无常的运用办法，能够使教师主张易学、乐学，有益于进修兴味的激起和进修踊跃性的安置。我正在语文教学中，便采纳了电化文化，从而收到了优良的成效。五、电化教学对于进步教师的分析的高素质有主要作用电化文化能够把先生正在后来外地无奈看到的对象或者景象展示正在先生背后，扩展他们的视线。那样，先生的视察威力就会失去更好地造就，并且先生可以失掉少量的理性资料，通过中脑的综合、分析、形象、归纳，使抽象思想疾速过渡到形象思想，完成意识上的飞跃，从而停滞了智力。六、电化教学还能够有效地提升教师的美育文化电化讲习没有只能够把作文中各种美的要素，如抽象美、意象美、言语美宏观地重现进去，并且比教材中的文字形容得更明显、更激烈、更集合，加上电化讲习中所特有部分构图美、颜色美、音乐美等要素，能够更好地施展审美文化的作用。七、电化教学能够极大地进步讲习频率进步讲习频率，对于先生来说就是正在异样多的工夫内实现更多的讲习使命；对于先生来说就是正在异样多的工夫内学好更多的学问。依据心思学的试验钻研，进修频率同事的感觉器官性能相关，参加进修的感觉器官越多，其频率绝对数来说就越高。而电化讲习的特性，就是象形联合，声画并茂，能使用先生的多种感觉器官参加进修，从而进步了教与学的频率。总之，语文课堂教学中，合理运用电化教学手段，遵循学生学习心理规律，创设轻松愉悦的学习情境，形成诱因，必能使学生产生强大的学习动力和极高的学习热情，提高其学习效率。5