四数（上）除数不是整十数的除法笔算.doc

课 时 教 案
第一 单元 课题 除数不是整十数的除法笔算 第 1 课时
总第 4 个教案
教学目标
1、使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法，并能正确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算。
思考与调整（二次备课）
2、结合教学培养学生的估算意识，提高其估算的能力。
3、能运用所学的方法解决简单的实际问题。
4、让学生在探索计算方法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，增强应用数学的意识，获得积极的数学学习情感。
教学重点
三位数除以两位数的笔算的试商方法的掌握。
教学难点
正确地把除数看作接近的整十数，较快地进行试商。
教具、学具准备
教学挂图、小黑板、先学提纲
教学程序：
一、先学探究：
预习单：
1.说说下面各数分别接近几十。
34 52 68 19 44 22 67
2.口算： 150÷50 240÷60 320÷80 630÷90
3.计算并验算：180÷50 480÷40 725÷60
4.预习书本第6页的例题
二、交流共享：
（一）学情预判
预习单4学生可能不知道三位数除以两位数，当除数不是整十数时，我们可以怎样试商？
（二）后教预设
师：前几节课，我们学习的除法，除数都是整十数，这节课我们来研究除数不是整十数的除法。板书课题：三位数除以两位数的笔算。
1．创设情境，提出问题
（1）出示课本中的教学情境图。从图上你能知道哪些信息？要解决什么问题？
（2）学生独立列出算式。
2.组织估算。
指名回答，并说说是怎样想的。
师：刚才，大家对这个算式的结果进行了估计，估计得是否准确呢？现在请同学们用竖式试着算一算它的得数。
（教师巡视，对学习有困难的学生进行适当的指导。）
3.初步探索竖式计算方法。
（1）独立探索。
学生尝试用竖式计算，算完后在小组内交流各自的计算情况。
（2）讨论交流笔算方法
指名汇报计算过程，重点说一说试商的过程。（教师板书，并进行必要的引导和组织，帮助学生理解）
强调：a.把除数32看成30，想：192里最多有（ ）个30；
b.商“6”必须和除数32相乘，不能和30相乘。
c.余数要比除数小
（3）组织验算:学生独立进行验算。
4.进一步探索竖式计算方法
（1）出示“试一试”的题目。
（2）可以怎样进行试商？
（3）学生独立进行计算。
（4）全班交流，完成板书。
把39看成几十？192里最多有（ ）个40？
5.讨论：除数是两位数的除法可以怎样试商？
（1）先小组讨论，再全班交流。
（2）小结：除数是两位数的除法，可以用“四舍五入”法把除数看作整十数来试商。
三、反馈完善：
1．“想想做做”第1题
（1）学生独立计算，并指名板演。
（2）集体订正，选择两题让学生说说计算过程。
（3）发现错误，及时纠正。
2．“想想做做”第2题
（1）先说说把除数看作几十来试商。
（2）独立计算，同桌互相订正，发现错误，在班内共同分析错误原因。
3．“练习二”第2题
（1）指名读题，理解题意。
（2）学生独立完成，小组交流解题思路。
（3）集体订正。
4.布置作业：《补充习题》
教
后
反
思

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