周洁一位数乘两位数不进位.doc

教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（下册）第69~71页。
教学目标
1. 使学生经历探索两位数乘一位数的计算过程，理解两位数乘一位数的算理，会口算整十数乘一位数，会笔算两位数乘一位数（不进位）的乘法。
2. 使学生在自主探索和合作交流的过程中，培养初步的迁移类推能力和解决简单实际问题的能力。
教学过程
一、 创设情境，复习铺垫
小朋友们，今天大象芳芳、圆圆、和欢欢想和大家交朋友，你们愿意吗？但是，圆圆他们只想和积极发言，爱动脑筋的小朋友交朋友，现在让我们一起努力好吗？看，大象给我们带来了什么数学问题呢？
口答：2个十是（）。 （）个十是80。 12个十是（）。
二、 自主探索，学习新知
看来小朋友以前的知识学得非常扎实。大象决定和我们继续交朋友（出示第69页例题的情境图）——大象在干什么？
你们能看出每头大象都要运多少根木头吗？你是怎样看出来的？
3头大象一共运来了多少根木头呢？你能用乘法算式表示出来吗？
那20 × 3等于多少？哦，你们是怎么想的？(20 + 20 + 20=60 图上有6 堆，每堆10 根，就是60 根。 “二三得六”，再把那个0 加上等于60。)
这种想法有意思，你是先用了一句乘法口诀“二三得六”，那后来又添了一个0是什么意思？(这个0 先不看，乘出来后，再把这个0加上去。)
刚才有人说先算2×3，再在后面加一个0。老师不太懂，你能讲给大家听听吗？（等学生说完再规范）
(手势)2指的是——（2个十），2个十乘3得——（6个十），6个十是60。在6后面添上1个0.
会说吗?谁来说说?（请2~3人说说，适时表扬，比如声音响亮，说的真好等）
请看屏幕，又来了一些大象（在情境图中增加5头大象），现在一共运来多少根木头呢？你是怎样列式计算的？(20 × 8。)
20 × 8等于多少呢？你是怎样想的？着重引导2个十乘8得16个十，16个十是160，在16后面添上一个0.
小朋友们真爱动脑筋！一只小兔迷路了，你们能帮帮它吗？（出示p71想想做做第一题）你们有信心顺利送小兔子回家吗？
完成后交流，观察每组上下两道算式，（配合手势）你有什么发现？
小结：以后我们计算几十乘几的时候，可以先算几乘几，再在得数的末尾添上一个0
小朋友们真了不起，有这么多的发现。瞧——猴子聪聪、毛毛也被我们吸引过来啦！（出示第70页例题的情境图）
两只猴子一共采了多少个桃？怎样列式解答呢？(14 + 14。 14 × 2。 2 × 14。)
这道题怎么算呢？同桌间可以商量一下，
谁来说说你是怎样想出结果的？(用14 + 14得到28。 看图，右边筐里一共是8个，左边筐里一共是20个，合起来是28个。 用乘法来想的，10乘2等于20，4乘2等于8，20加8等于28。 14是2个7，乘2后就是4个7，四七二十八。)
（指着屏幕）刚才有位同学说4乘2等于8，其实就是指哪一部分呀？(是图上右边那两个筐里的8个桃。)
那么计算左边两个筐里的桃就是算什么呢？(10乘2等于20。)
刚才我们先算了个位上的，再算了十位上的，接下来该怎么办呢？(相加。)
是啊，要把右边筐里和左边筐里的桃相加，就可以算出一共有多少个桃了。
小朋友们，刚才口算的过程还可以用竖式来表示。
（1） 先算——2乘个位上的4（标出箭头）得8，8表示8个（一），写在个位上。
（2） 再算2乘十位上的1（标出箭头）得2个？（2个十）2个十也就 是20。
（3） 再把20和8加起来是28。
谁能把刚才的计算过程完整地说一遍。（学生说的时候，教师配合手势）
先算——再算——再——
请大家把刚才的计算过程和你的同桌再说一说。
小朋友们，这是我们用竖式计算时想的过程，在平时计算时，我们可以把想的过程记在心里，写成一种简洁的形式，让我们看看书上是怎么写的。
看明白了吗？我们在黑板上写一写，师板书14×2，
（1）先算——2乘个位上的4（标出箭头）得8，8表示8个（一），提问：8写在哪一位上？
（2） 再算2乘十位上的1（标出箭头）得2个？（2个十）2写在（十位上）
20和8相加得28，这里（简易的竖式）把20和8直接合成了28，（电脑演示合并的过程）这样写是不是简便了许多？
你们会用这种简洁的形式计算了吗？
想想做做”第2题。请大家把竖式写完整。学生在书上练习。实物投影学生的作业，指名生说思考过程。（全对的同学对老师挥挥手）并用红笔批改。
出示错例，我们看这位同学做的，你发现了什么？我们应该先算——再算—（手势）刚才我们算的都是两位数乘一位数。（板书课题：两位数乘一位数）
用竖式计算两位数乘一位数怎么算呢？（指着黑板上的竖式）从哪一位乘起？先算什么在再算什么？（先算一位数乘个位上的数，再算一位数乘十位上的数。）
这里是一位数乘两位数， 怎样列竖式呢？列乘法竖式时，一般把位数多的写在上面，也就是把哪个数写在上面，先写——，再写——。会写吗？试试看！请在作业纸上用竖式计算3×21。（学生在作业纸上完成）
等于多少？师完成板书。一样的举手，算得对不对呢？
我们可以用再乘一遍的方法进行验算！ （全班齐说一遍计算过程。并提醒学生把得数写在横式后面。以后算乘法，可以用这种方法验算。
三、 巩固应用，形成技能
今天大家表现的很好，可是聪聪和毛毛却不服气，他们又带来了一些题目，一心想难倒大家，他们哪里知道，我们班的小朋友是谁也难不倒的，你们说，是不是？好，让哦我们一起加油，完成他们给我们的题目。
1.做想想做做第3题。
我们一起来帮帮小明找到开启冰库门的钥匙。
2.做“想想做做”第5题。
我们来看看生活中遇到的一些问题。（出示图）从这幅图上你得到了哪些数学信息？请同学们先在本子上写横式，再用竖式算出来。
四、 课堂总结，布置作业
这节课我们学到了哪些本领？你掌握地怎么样？你还有什么不明白的问题吗？