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通分教后反思
合肥市卫岗小学 刘阳
通分是分数基本性质的直接应用。课始我让学生复习如何求两个数的最小公倍数(有一般关系、倍数关系、互质关系)的方法,为顺利学习通分打下基础的。再让学生用学过的知识把3/4和5/6改写成分母相同而大小不变的分数，学生在自备本上独立完成,我巡视了一下,发现学生有不同的改写结果,我有选择地指定两名学生进行板书。有的同学把它们化成分母是12的分数,也有化成分母是24的分数,还有写成分母是48的分数.让学生共同评议板演的学生改写结果是否正确。我在黑板上出示了三个问题:1、把3/4和5/6改写成分母相同的分数时,首先要确定什么数?2、改写过程中要注意什么问题?3、改写的依据是什么?在学生们讨论后我作了小结,让学生明确改写时两个分数的大小不能变,改写的依据是分数的基本性质,分子和分母必须乘相同的数。我随机揭示了什么叫通分、异分母分数、同分母分数、公分母的概念,学生根据板书的内容很容易理解.然后让学生根据学生的板书说说用哪个数作公分母比较简便,最后让学生阅读课本上内容,进一步理解通分的过程分几步,我根据学生回忆的内容作相应的板书:1、确定公分母(最小公倍数).2、化成同分母分数。
接着，通过练习，学生进一步理解了通分的意义以及通分的方法，并适时增加一些判断题和提高题,提高了学生的学习兴趣。
最后，让学生提出还有什么疑惑并适时解答，进一步加深了学生对同分的印象。
当然，本节课还存在着很多不足，如个别学生一下找不到公分母，今后还要进一步加强。