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自我教育能力是成才的重要因素
自我教育对于孩子成才、成人的重大作用过去一直被人们忽视。自我教育是指人通过认识自己、要求自己、调控自己和评价自己，自己教育自己。当然，自我教育是在一定的遗传基础上，在环境和他人教育的条件下生成和发展的。它一旦生成，就积极地反过来发挥作用，极大地影响着个人的成长。最终，它在人的成才各种因素中成为最重要的因素。
自我认识推动自己行动
自我教育四环节
自我教育大致是由四个环节组成的动态结构与过程——在自我认识的基础上提出自我要求；在自我要求的目标引导下不断通过实践过程中的自我监控、调节，力争达到一定预期效果；然后用自己认可的价值观对自己进行评价，通过评价形成新的自我肯定。在新的基础上又开始了新的自我教育循环上升、不断超越的过程。
方法1：自我认识。
自我认识是自我教育的前提。因为，一个人有什么样的自我认识，就会对自己提出相匹配的要求；有什么样的自我认识，就会推动自己怎样行动。一个认为自己很聪明的孩子，对什么事情都有尝试的积极性；而一个自认为很笨的孩子，则往往在成功面前令人遗憾地停下了脚步。
自我认识可以细分为三个层次：客观地认识自己；全面地认识自己；发展地认识自己。
方法2：自我要求。
一个人如果仅仅是认识自己，而没有让自己变得更好、更完善的愿望，没有进一步的自我要求，自我教育的这四个环节只能中断，更不能出现螺旋式的上升。所以，要推动自我教育的进行，需要关注的是紧接着进入自我要求这一环。
自我要求也可以细分为三个层次：形成动机，提出目标，安排计划。安排计划这一个层次，老师、家长应该多一些具体引导。
方法3：自我践行
自我践行是自我教育四个环节中最关键的一环，没有这一环，自我教育只能是空中楼阁。它包括三个层次：自我强制，自我监控，自我调节。
一个人由“想”变成“做”，由愿望变成行动，是既重要而又艰难的一步。因为“想”，比较容易，它仅仅是停留在脑子里的心理活动，不需要克服实际困难，也没有什么付出。然而，一旦要行动，敢不敢付出，愿不愿意承担责任，都会成为“拦路虎”。
环节4：自我评价。
如果把自我教育过程比作一个螺旋上升的链条，那么自我评价就是具有特殊意义的一环。这一环将决定自我教育过程在进入下一个循环周期时驶入哪一个轨道。自我评价也包括三个层次：选择标准，分析自己，肯定自己。
例如，一位小学老师发现绝大多数同学不会照顾别人，于是在班上发起了“照顾行动”，就是在每次体育课后每个人都会感到疲劳、口渴、燥热，全班同学分成两人一组轮流互相照顾——为对方打水、扇扇子、按摩，目的是体会照顾人与被照顾的感觉。事后发现，有的学生会主动照顾家长了，虽然老师并没有提出这个要求。
这个“照顾行动”使学生们在照顾人与被人照顾两种不同体验中，肯定了自己关心别人的价值，获得一种幸福感。这样，他们就会充满信心，主动提出关心、照顾别人，开始了新一轮的更高层次的自我教育。
自尊是核心需要