小学英语词汇教学阶段性小结.doc

小学英语词汇教学阶段性小结 英语新课程标准指出：“小学阶段词汇教学是小学英语教学的一个重点，也是一个难点。”小学生抽象思维能力较差，主要以机械记忆为主。他们对枯燥乏味的教学内容，难于集中注意力，容易产生厌倦感，以致于影响教学效果。因此，在词汇教学中，增强词汇教学的趣味性就显得尤为重要。在教学中，我们尽量采取丰富多样的教学形式，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，以达到课堂教学的最佳效果。一、直观法 1.利用实物及图片进行教学小学生对于直观事物的接受能力较强，因此利用实物、图片教词汇，既形象，又生动，又可以节省时间，同时还可以吸引学生的注意力，教师要注意使用启动式教学，培养学生的观察能力、想象力和创造力。在课堂教学中可以利用一些水果、学习用具、生活用品、玩具等进行实物教学。 2.利用多媒体进行词汇教学若教师长期不更换教学形式或手段，学生的学习兴趣就明显下降，就会产生厌学情绪。为防止学生出现这种现象，我们根据教材需要，充分利用电教设备，更换教学手段，让学生保持新鲜感。3.通过动作进行词汇教学心理学家告诉我们：活泼、爱动是孩子们的天性。怎样使他们“动”？将“动中学，学中动”有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手及其动表情，以最佳状态投入到学的过程中去。例如我在教有关动物的单词时，问学生喜欢什么动物，并根据动物的特点用形态表现出来，学生们都积极地开动脑筋，纷纷举手，有学生用声音“meow ”扮演“cat”（猫），有的学生双手一张，嘴一咧就向前扑去，把“tiger”（虎）活灵活现地展现出来，还有的做猴王状，左脚踏起，右手掌放在额头上，做到栩栩如生。又如教学动词时，可通过学生做动作进行教学。例如教学open时，可让学生开门，教师说“She(He) is opening the door.”教师反复强调open这个单词，自己也可边打开门边说open，学生便心领神会open是开的意思了。这样把学习语言与行为习惯教育相结合，既能充实教学内容，丰富教学形式，又能充分调动学生学习英语的积极性，使学生在情绪高涨的课堂上学到知识。二、游戏法1.在游戏中学习词汇游戏教学是模拟实际活动的有效辅助手段，是实现多样化、趣味性以及提高课堂教学质量的途径。在课堂上做游戏可帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些较难掌握的词汇。据观察，绝大多数学生喜欢上课时多做游戏，通过游戏来学习词汇。通过游戏，课堂的气氛活跃了起来，有些平时不大愿意开口的学生也在其他人的带领下开口了。在下节课的复习检测中，学生的掌握程度较高。 2.通过歌曲、绕口令、说唱等辅助词汇教学 提高孩子们学习的兴趣是学好这门外语的关键之一。如果教师能利用富有特色的英语歌曲或儿歌来教学，以此带给孩子们一个活泼愉快的语言学习的环境，这可使我们的教学达到更好的效果。人教社的英语课本中每个单元都已有与此主题相关的歌曲。总之，在英语教学中教师要重视词汇教学，注意词汇教学的趣味性和多样性。教师首先要勤于思考，勇于创新。其次，教师要不断改进教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，更新教学观念，注意培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，使学生在小学阶段为今后的英语学习打下坚实的基础。