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长方形、正方形周长的计算
一、说教材
《长方形、正方形周长的计算》是西南师范大学出版社三年级上册第六章第二节内容。本小节是在学生初步认识周长后进行的。进一步加深学生对周长概念的理解。
二、教学与能力目标
1、使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解，掌握长方形、正方形的周长计算方法，并获得学习成功的体验。
2、能运用长方形、正方形的周长公式，正确计算长方形、正方形的周长。
3、培养学生的动手操作及概括能力。
三、重点与难点
会计算长方形、正方形的周长。
四、过程与方法
运用多媒体课件，结合摆小棒（摆成长方形）的情境，让学生自主探索长方形周长的计算方法，并通过对比、交流，认识长方形周长=（长+宽）×2，再通过“议一议”让学生发现正方形周长的计算方法。
五、教学过程
教学过程分五个方面进行，分别是复习引入、探索新知、复习巩固、课堂总结、布置作业。
<一>复习引入
1、什么是周长？
围图形一周的长度就是这个图形的周长。
2、用手摸一摸课桌感受它的周长。

3、让学生指出两个图形的周长各指的是哪部分的长。
师总结：长方形正方形的周长就是围成它们的四条边的长。
4、揭示课题
这节课，我们就来学习长方形和正方形周长的计算方法。
板书课题：长方形、正方形周长的计算
<二>探索新知
例1：用长9CM和6CM的小棒各两根摆一个长方形，这个长方形的周长是多少CM?
9CM
6CM

6CM
9CM

1、学生按题目要求摆一个长方形。并指一指围成长方形的周长。同桌检验。
2、自主探索：这个长方形的周长的多少CM？
（1）学生独立思考。
（2）小组交流。
3、汇报算法。
（1）9＋6＋9＋6＝30（厘米）
（2）9×2＋6×2＝30（厘米）
（3）（9＋6）×2＝30（厘米）
谁的算法比较简便？
通过比较交流，选择算法，得出（9＋6）×2＝30这种方法比较方便。
师归纳出公式：长方形周长=（长+宽）×2
例2：看看下面的正方形有什么特点，想想怎么计算正方形的周长。（单位：CM）
9CM

1、学生按题目要求摆一个正方形。并指一指围成正方形的周长。同桌检验。
2、自主探索：这个正方形的周长的多长CM？
（1）学生独立思考。
（2）小组交流。
3、汇报算法。
（1）9+9+9+9＝36（cm）
（2）9×2＋9×2＝36（cm）
（3）9×4=36（cm）
谁的算法比较简便？
通过比较交流，选择算法，得出9×4＝36这种方法比较方便。
师归纳出正方形周长计算公式： 正方形周长=边长×4
<三>、复习巩固
2cm
5cm
（5+2）×2=14（cm）
40cm
60cm
（40+60）×2=200（cm）
7m
7×4=28（m）

我会算长方形和正 方形的周长

<四>、课堂总结
这节课，我们探索了许多计算长方形周长的方法，并通过概括导出了计算正方形周长的公式。
<五>、布置作业
完成练习十七1~2题
五、板书设计
长方形、正方形周长的计算
例1：用长9CM和6CM的小棒各两根摆一个长方形，这个长方形的周长是多少CM?
6CM
9CM

（1）9＋6＋9＋6＝30（厘米）
（2）9×2＋6×2＝30（厘米）
（3）（9＋6）×2＝30（厘米）
谁的算法比较简便？
长方形周长=（长+宽）×2
例2：看看下面的正方形有什么特点，想想怎么计算正方形的周长。（单位：CM）
9CM

（1）9+9+9+9＝36（cm）
（2）9×2＋9×2＝36（cm）
（3）9×4=36（cm）
谁的算法比较简便？
正方形周长=边长×4