新时期班主任工作基本规范.doc

新时期班主任工作基本规范宝鸡眉县汤峪镇教委 陈刚新时期的班主任应当成为具有专门的职业理论、职业道德、职业技艺的优秀教育工作者.在学生全面健康的成长过程中,要起着导师的作用;要具有协调本班各科的教育教学工作和沟通学校与家庭、社区教育之间联系的能力。新时期的班主任工作,应当是一种不可代替的专门性工作,班主任要在一定的理论指导下,根据班集体的运作规律和学生的身心发展特点、规律来对学生实施素质教育.一位优秀的班主任就是一位教育家。一、 新时期班主任概述目前，全社会对教育越来越关注，对优质教育资源的需求也越来越强烈和迫切。在现实生活中我们注意到：许多学生家长在子女入学、分班时，不仅要选择好的学校，而且要想方设法选择好的班主任。这种现象充分说明了社会对班主任在学生成长发展中的地位、作用重要性的广泛认同。因此，新时期的班主任必须充分认识自己工作的地位、作用，树立全新的班主任角色形象，创造性地开展班主任工作。1.班主任的新含义新时期的班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，是学生思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是学校领导者实施素质教育、完成教学工作计划的得力助手。班主任工作的主要职责就是组织、教育、引导、与学生一起管理好班级。2.班主任地位的加强班主任暂行规定中指出，班主任在学校的教育教学中与一般的教师不同，具有特殊地位，主要表现为：班主任的工作职责和工作内容与任课教师不同。他们在学校教育和班级管理中产生的作用和影响较为突出，班主任工作的绩效反应比任课教师来得强烈和持久。班主任工作性质和工作任务的特殊性，使班主任容易成为学生生活天地中的主要依靠对象和长者、智者、仁者的化身，最容易成为学生家长共同教育子女的主要参谋和“场外指导”。班主任能成为学校领导评价教师能力水平的参照系，成为一名任课教师能否评先、奖优、晋级的重要条件。3.班主任的新作用班主任新的特殊地位，使得班主任在教育教学中有着新的重要作用： 班主任是实施学校教育教学工作计划的骨干力量，对学校全面贯彻国家教育方针和培养目标，全面执行学校教育工作计划起着保证作用。离开班主任，学校要实施教育计划，促进学生的素质的提高和全面发展，几乎是不可能的。班主任是班集体的组织者、管理者和引导者，在学生全面健康的成长中，起着导师的引路作用。学生的成长需要班主任的培养和教育，学生良好的思想品德、行为习惯、心理素质的形成，主要靠班主任的启发诱导、熏陶和影响。班主任在协调任课教师的教育工作和沟通学校与家庭、社区教育上起着重要的纽带和桥梁作用。只有各种教育协调一致，形成一个巨大的合力，才能保证学生的健康成长。4.班主任角色的新形象班主任角色的新形象是指在课程改革中，符合班主任角色要求的思想、品德、情感、意志、性格、气质、学识、组织等才能在班主任身上新的外部表现。新时期班主任角色的新形象应该包涵以下五个方面。师表楷模的新形象。由于班主任是和学生们接触最多的教师，他的一言一行、一举一动都会对学生有着强烈的潜移默化的积极作用，对规范学生的言行、举止及人生追求等都有着巨大的直接影响。班主任对学生的教育影响，实质上也是教师人格影响学生人格的教育过程，这就要求班主任在新时期不断加强自身师德修养，努力锤炼自己，使自己逐渐成为一个真正的“人类灵魂的工程师”，以自身高尚的人格魅力与良好的师表形象去陶冶学生的心灵。（案例略）科研型学者的新形象。班主任在班级工作中，他的首要任务是对学生进行思想品德教育，同时，也必须高度重视对学生进行系统的现代科学文化知识的教育。因此，新时期班主任不但要教好自己所担负的功课，而且还要搞好教育科研，教育科研是班主任专业成长的导向和动力。班主任应当成为一个献身教育的学术型的教学专家。班主任科研的特点：问题就是课题；行动就是研究；成长就是成果。务实型博爱者的新形象。班主任的一颗爱心，是每一个学生健康成长道路上最重要的润滑剂和催生剂。新时期班主任博爱者的形象，主要表现在对学生具体的日常生活琐事中，这就需要班主任具有求是务实的工作作风，做到“三勤三细”。“三勤”是：一是勤观察。二是勤交谈。三是勤检查。“三细”，是：一是观察学生要仔细。二是调查研究要细心。三是要从细微处抓起，从小事做起，抓养成教育、常规训练，使学生养成良好的生活习惯、集体纪律和学习风气，使班级形成一股团结奋进、积极向上的力量。 心理医师的新形象。目前社会是一个快节奏、高竞争的社会，也是一个心理负荷不断增加、心理问题不断增添的社会。因此，新时期的班主任要着重做好以下几方面工作：一是加强对学生心理需要的引导。二是抓好对学生所关心的热点问题的引导。三是班主任要引导学生进行科学的对比分析、比较，从中激发学生探讨真理的积极性。 社会活动家的角色形象。由于一个班级几十名学生，来自不同的社区和家庭，要教育好这些学生，搞好班级管理，新时期班主任应力争成为一名善于交际的社会活动家，凭借自己的交际才能，协调好班级各种较复杂的关系，主动处理好与领导、同事、学生、家长以及社区等方方面面的关系，力争得到各方面的配合与支持，形成家庭、学校、社会教育的合力，发挥教育的整体功能和效应，促使班级管理质量不断提高。5、班主任角色的转换与定位（1）由“偏爱型”走向“博爱型”这里的“偏爱型”意指传统班级管理中，班主任只喜欢学习成绩好的“优等生”。在新课程理念下，做好班主任工作首要条件是班主任必须转变观念，深入班级，了解每一个学生，相信每个学生都有“才”，善于挖掘学生的潜能，把爱洒播到全体学生身上，通过良好教育和培养，使每个学生都能成才、成功。这是新课程理念下，做好班主任工作的基础。（2）由“专制型”走向“民主平等型”传统意义上的师生关系，实际上是一种不平等的关系，教师是绝对权威，高高在上，学生对教师必须绝对服从。新时代呼唤新型的民主平等的师生关系，这也是新课程理念下做好班主任工作的必备手段。班级的主体是学生，教师要尊重学生的看法。比如，在班干部的选择上，要多听学生的意见，进行民主选举，对于日后的班级管理相对于班主任自己定夺的方式，利大于弊。（3）由“简单粗暴型”走向 “细致耐心型”在班级管理中，班主任要主动了解学生，了解学生所想、所做，要真诚地走进学生的内心世界，要尊重、爱护学生的自尊心。在没有了解事情的真相前，不要武断下结论。尤其忌讳当着全体同学的面否定、奚落学生，这样做会引发学生内心的极大变化。班主任要关心、爱护每一个学生，主动与学生交流，在交流时要多一些亲和，少一些冷漠；多一些换位思考，少一些严厉指责，班主任的言行，要时刻考虑学生的心理特征和行为水平，考虑学生的想法和感受；在班级管理中要多表扬，少训斥，在鼓励与指导中培养学生的自我意识，增强学生的自信心，使每个学生都轻松愉乐地成长。这也是新课程理念下做好班主任工作的必备素质。（案例略）（4）由“限制型”走向“开放型”在传统教育的班级管理中，班主任经常要求学生这个“不能”、那个“不准”，不断用条条框框去限制学生。这种做法固然对于学生形成良好行为，矫正不良习惯起到一定的积极作用。但有悖于新课改的理念，有悖于培养学生创造能力的宗旨。现代的学生，独立意识、自主意识、叛逆精神都很强，班主任要善于从学生实际出发，着眼于未来，着眼于发展，善于拓展学生的潜能。对学生要宽容，不要把学生的失误看得太重，不要怕学生犯错，要放手让学生去做，只有在实践中锻炼，学生才会成长。6、班主任的角色意识 平等意识教育的支点 民主意识管理的基石 责任意识成功的前提 法律意识行动的保障 全局意识活动的空间 协作意识教育的艺术 活动意识成长的窗口 赏识意识幸福的阶梯 文化意识灵魂的动力 反思意识进步的源泉二 、新时期班主任工作的新特点新的时期赋予教师工作以新的内涵，如何适应时代需要，更新自身的教育教学观念？如何对充满着丰富的想象力、拥有着奇特的思维方式和自由的精神领域的新时期学生实施更有效的教育一个个崭新的课题，呈现在每一位教育者的面前。1.树立新的教育观念 班主任要培育好学生，必须面对新的形势，转变教育观念，用全新的教育理念指导新时期的班主任工作。在培养目标上，树立新的学生观，把新一代学生培养成具有个性特长和创造精神的人才。坚持“育人为本”的教育观念，充分发挥学生的主体作用，关注学生的生活世界和心灵世界，关心学生，尊重学生，相信学生，引导学生自主学习、自我管理、自我教育、自我约束。坚持面向全体学生，同时注重学生个性发展。做到一切为了学生，为了学生的一切，促进学生的全面发展。 在师生关系上，树立新的民主教育观，让学生生活在希望之中。在新颁布的班主任暂行规定中指出，班主任是班集体的组织者、教育者、指导者，而不再提“领导者、管理者”了，这一改动，体现了新型的民主教育观。在活动方式上，树立开放、整体的教育观，让每个学生都能创造奇迹。由于社会上信息交流广泛，校外教育机构越来越多，电视、广播、影剧院、图书馆、报刊站等普遍存在，为交流信息、传播知识提供了极为优越的条件。因此，班主任要充分利用课外、校外的有利条件，积极主动的通过多种渠道，采取多种形式，开展生动活泼的课外校外活动；同时，还要依靠各科任教师以及家长、社会教育机构的共同努力，使各种优越条件都能够得到充分发挥，使各种教育力量协调一致，取得最佳的整体教育效果，让每个学生都能够创造奇迹。在促进发展上，树立心理健康与身体健康同等重要的教育观。心理健康是身体健康的精神支柱，身体健康是心理健康的物质基础。身体素质是生命的物质载体，没有身体，生命就无法存在；心理素质也是生命的精神载体，没有良好的心理素质，其它一切素质也将失去它存在的意义。身体健康与心理健康是互相依存、互相促进、相互制约的。就犹如一枚硬币的两面，二者缺少哪一面都是不完整的。心理健康教育又是德育工作的重要内容，新时期的班主任要转变观念，改变以往只看成绩不看能力的评价方法，要尊重学生，民主、平等地对待学生，多给学生爱和尊重，多表扬、多鼓励、少批评，创造和谐的教育教学环境，建立良好的师生关系，只有这样，才能促进学生的全面发展。2.采用新的教育方法在改革开放的新时期，班主任不但应用常规的教育方法，处理好在班级管理过程中遇到的各种矛盾和各种复杂的关系，还要针对新时期学生的特点和遇到的新问题，采用新的教育方法。开放的教育方法。现在进入信息时代，当代学生除了从老师、家长那里接受知识、信息和思想影响外，还要受到社会上各方面的影响和冲击，因而他们个性开放，思想活跃，有明显的独立性。新时期班主任必须适应目前学生的特点，改变教育方法，让学生从教室、学校的小圈子里解放出来，为学生接触社会，接触自然打开“绿灯”，开阔学生的视野，提高学生适应社会的能力。当然在开放的条件下，也可能会带来一些污浊东西。对此，班主任应该做到：放中有防，疏中有禁，导中有堵。一方面要相信学生，让他们到社会上经受风雨，接受锻炼，增强辨别是非的能力；一方面要加强指导，帮助学生抵制那些不健康，有害的东西。只禁不放，学生思想僵化；只放不防，听任自流，也就失去了班主任教育的意义。只有采用开放的教育方法，才能使班级工作生动活泼，富有朝气。自主管理的教育方法。新时期的学生思想活跃，要求民主管理，再用管、卡、压的办法，即使苦口婆心、辛辛苦苦，也难收到应有的效果。所以，班主任必须尊重、相信自己的学生，发挥学生的积极性和主动性，给予他们一定的自主权，让他们“自我教育、自我管理”，运用自己的思考和集体的力量来开展班级工作。班主任必须加强对他们的指导，而不能放手不管。一方面对学生加强教育，增强辨别是非观念，明确道德准则；另一方面培养学生自理、自主能力，使班主任的指导和学生的自主精神相结合，充分调动班主任与学生两方面的积极性。严慈相济的教育方法。任何成功的教育，都是严慈相生、刚柔相济的，缺少任何一方，偏执任何一面，教育的总方向必然走向偏斜，新时期班主任工作更是如此。新课程的理念并不是不要“严”，一味的“慈爱”，那是没有原则的表现。严，即班主任要严格要求，严格管理，不放松，不迁就。慈，是对学生真诚宽容的爱，没有爱就没有教育，失去了爱的教育是没有生命的教育。新时期的班主任既要在思想上、学习上、行为规范上严格要求学生。又要对学生付出真诚的爱心和真情的关爱。在任何时候都要把“严”与“慈”结合起来。坚持做到：一是严字当头，爱在其中。二是严之有理，爱之有情。三是严而有度，爱而不宠。多方协调的教育方法。班主任不是超人，只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必须协调本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见，多方位、多角度了解学生。此外，班主任还要通过观察、与学生谈心、以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等途径，建立起有效的协调机制，随时掌握与调控所教班级学生的思想行为和动向。3.掌握新的教育方式班主任的职责和任务主要是对班级学生全面负责、全面管理，即德、智、体、美诸方面都要管，如思想政治教育、学习任务、劳动、体育卫生、课外校外活动、团队工作、联系学科任课教师、沟通家长和社会教育力量等，每天还要处理从班集体到学生个人在新时期所遇到的新问题，因此要求班主任要掌握新的教育方式。统筹兼顾，一丝不苟。常抓不懈，和谐管理。 4.发挥班主任人格的魅力教育过程就是一种人格完善过程，这种完善很大程度上取决于班主任本身人格力量所施加的影响。新时期班主任更要以高尚的人格去影响学生。老师一个赞许的点头，一丝会意的微笑，一束鼓励的目光，都会渗入学生的心田，变成巨大的精神力量。从某种意义上说，学生身心能不能得到健康和谐的发展，教师的作用至关重要。你说到做到，学生就言必信，行必果。你办事认真，一丝不苟，学生就可能养成踏踏实实、坚持不懈的精神。乌申斯基说过：“教师的人格，就是教育工作的一切”。总之，新时期班主任的工作，必须具有现代的教育思想，新的教育方法，新的管理方式和高尚的人格魅力，才能做好班主任工作，培育具有实践能力和创新精神们创造型人才。