毛成胜的教学设计.doc

三年级语文上册
第23课《美丽的小兴安岭》教学设计　
湖北省郧县刘洞镇骆庄小学：毛成胜
　　　（一）、　学习目标
　　1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
　　2、引导学生学会15个生字，掌握生字新词。
　　3、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。
　（二）、　学习重点
　　1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点写景的方法。
　　2、体会课文中准确、生动、优美词语和句子。
　（三）、　学习难点
　　3、文中描写的景象及动物、物产等事物的重特点的理解会有一定的困难。
　（四）、　过程设计：
一、课前三分钟
主持人导语：1、同学们，你们家乡最美丽的是哪个季节？说出来和大家分享一下。
2、学生交流。
3、主持人邀请老师上课。
二、导入新课
　　1、师：同学们，刚才几位学生都说出了自己家乡风景优美的地方，并说出了一些具有特点的景物，说得很好。（掌声表扬）
师：今天老师带你们去一个美丽的地方游览——美丽的小兴安岭。
　　板书：《美丽的小兴安岭》。
　　师：注意这个“兴”字读一声，一起来读读课题。
　　学生：齐读课题。
2、师：读了课题你们想了解小兴安岭的什么？
学生回答。（提示：小兴安岭在哪里？写了哪些美丽的景物？写的景物有什么特点等。）
三、初读课文，学习字词
（1）同学们，你想感受小兴安岭的美吗？我们要先把课文读好，让我们先来听一听范读，注意把不会读的字标示出来。
（2）请你自己来读一读课文，不认识的字看一看拼音。要读通句子，读懂句意。通过预习课文，你知道了什么？
（3）、学习生字
1）跟读词语
你能正确读读这些词语吗？请先跟老师读一读。

2）、自读词语
请你自己读一读这些词语。
（3）认读生字

四、再读课文，整体感知
1、同学们读得真不错，那么小兴安岭给你留下的印象是什么呢？
有的同学说小兴安岭像绿色的海洋，也有的同学说它是美丽的花园，还有的同学说小兴安岭是一个巨大的宝库。

同学们说得都很好。那你知道小兴安岭在哪里

小兴安岭：兴安岭山脉的东段，在我国东北黑龙江省的北部，是我国重要林区之一。长约三百六十公里，平均高度为海拔四百至六百米。整个山脉分布着温带针落叶和阔叶混合林。它与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区，它们集中了全国木材储积量的三分之一以上。森林中有梅花鹿、紫貂和东北虎等珍贵的动物。林地上生长着人参、乌拉草及其他珍贵的药材。学生看课件并听老师的介绍，谈自己的感受。
2、师：小兴安岭写了哪几个季节的景色？是按什么顺序写的？
　　学生回答，引导学生简单说说四季的景色。
　　例：我知道了小兴安岭的四季的景色十分优美，春天……，夏天……，秋天……，冬天……。
　　师：从你说的过程老师听出来了，这篇课文是按照——
　　提示：春夏秋冬的顺序来写的
　　师板书：春夏秋冬。
　　师：通过你的学习，你还知道了什么？
　　生答，例：我知道了小兴安岭的树木非常多，种类也非常多，夏天的野花很好看……
　五、合作探究
　　1、小兴安岭给你总的印象是什么？
　　　①小兴安岭非常美丽，动人；②小兴安岭像绿色的海洋；③小兴安岭一年四季景色诱人；④小兴安岭像一座美丽的大花园；　　⑤小兴安岭像一座巨大的宝库……
　　2、自读第一自然段，思考：
　（1）“绿色的海洋”指的是什么？
　　提示：指的是小兴安岭树的数量、品种极多，树的面积之大，就像大海一样无边无垠，一望无际，从“数不清”一词中也可以看出这一点。
　(2)指导朗读：小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景色，一望无际，一碧千里。让学生带着对美丽的小兴安岭的赞美之情，朗读这一段。
　　3、读课文2—5自然段，感知四季美
　（1）作者都描写了小兴安岭四季中的哪些景物，请用“____”画在书上。
　（2）班上交流。
　（3）出示投影或小黑板，填写表格。
季节
　描写的景物
春
　树木、积雪、小溪、小鹿
夏
　树木、雾、太阳、草地、野花
秋
　白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄、榛子
冬
　雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠
（4）按春夏秋冬四季，自己有感情地读读。
4.学习“夏天、夏天、秋天、冬天”部分用词的准确，优美的句子及其作用。
　a.文中为什么要用“封”字，用“盖”字好不好？
b. 文中为什么要用“浸”字，用“罩”字好不好？
c.同学们，看看文中是怎样形容阳光的？
d.美丽的夏天，当然少不了鲜花的身影，让我们一起来欣赏吧。喜欢夏天的同学把你的喜爱之情读出来吧！
e.秋天的小兴安岭美在哪里？秋天的小兴安岭不仅有美丽的景色，还有什么？
f. 冬天的小兴安岭什么样？你能用自己的话形容一下吗？
5、师小结：小兴安岭这么美丽，你一定会由衷地赞叹到——小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
六、拓展延伸
读后可凭自己的想象，画一画小兴安岭的美景，做小兴安岭的宣传画。
七、学生谈收获
例：小兴安岭的景象太诱人了，真是一座美丽的大花园！
　　小兴安岭树这么多，我想说小兴安岭你是一座巨大的宝库。
　 小兴安岭真令人骄傲、自豪、赞美。
本文作者用了 总——分——总写作方法。
八、当堂作业
说说你最喜欢的句子并说出喜欢的理由。
九、板书设计
美丽的小兴安岭
春　　　树木嫩绿　　春水涨满
夏　　　树木茂密　　野花盛开　　
美丽的花园 绿色的海洋　　 喜爱、自豪、赞美之情
秋　　　落叶飞舞　　野果成熟　　巨大的宝库
冬　　　积雪覆盖　　野兽进洞

[教学反思]
课文学习围绕“为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？”来进行，带着这个问题从阅读开始，解决了生字、词语的障碍后，又理清了课文的思路，再分析各个部分，最后又回归到这个主要问题上来，这样就很好地完成了教学任务。在指导学生阅读各个部分的过程中，我先集中指导阅读“春天”这一段，学完后总结学习这一段的学习方法，接下来放手让学生自学夏天、秋天、冬天三段，因为这三段的结构特点如同“春天”段，这样把培养学生的自学能力也就落到了实处。从教学反馈，看学生能够自学，且自学效果很好。在指导学生表情朗读的过程中，形式多样，讲究实效，学生不仅能读出形、也能读出神。情感、态度、价值观的目标，在表情朗读中得到落实。最后让学生体会作者的写作方法，这对学生来说也是一次好的写作指导。