生命只有一次.doc

生命只有一次教学设计青海省西宁市北大街小学 柴雨孜教学目标：1 体会生命的可爱，知道自己的生命承载着许多亲人的爱和希望。2 知道生命只有一次，是无比宝贵的，要对自己的生命负责。3 谈谈自己对生命的感悟。教学重点、难点及处理方法：“体会生命的可贵”是本课的教学重点。生命是个比较抽象的概念，因此在本课的课堂教学过程中，我将它融到了活动中去，让孩子在具体的实践中层层体会，感悟生命的可爱和可贵。采取事例讲解与课堂讨论法，以突出重点。教学方法：讨论式与情景教学法相结合。教学课时：1课时教学过程：一激情导入，感受五彩生命师：同学们知道自然界共有多少种动植物吗？出示课件，让学生感受大自然中五彩的生命，激发学生对生命的热爱。师：生命绚丽多彩，每一个生命都有不同的历程与价值，但有一点是相同的，那就是无论对于谁来讲，生命都只有一次。（板书课题：生命只有一次）二了解生命的孕育的过程观看有关生命的视频资料，教师作简单讲解。师：观看了生命孕育的过程，你对这小小的生命有何感受？（学生谈感受，并用一句记录）（注：老师设计板书时，贴上一个画有一颗种子的文件夹。学生感受很深，写下“伟大、奇妙、奇迹”等，老师让一个学生把他的感受写在“种子包”上）三分享生命的成长历程师：同学们，这伟大而神奇的生命是谁孕育而来的呢？（学生回答）根据你们的课前调查，谁来说说妈妈在怀着你的时候受了哪些苦？（学生交流）出示怀孕妈妈的照片，感受她们幸福的微笑，并请一位同学读准妈妈写经肚子里宝宝的信（信的内容为教材中提供的内容）。师：这封信表达了所有母亲的心声，现在请同学们说说妈妈为什么明明很艰辛，却洋溢着幸福的微笑？学生交流，体会妈妈因为孕育新生命而幸福快乐的心态。出示课前交流的第二个作业“让父母写一写对自己的评价或希望”。请学生读父母写给自己的话，相互交流。师：同学们，在你们成长的历程中，除了父母，还有谁给予了你们关爱？学生谈谈自己的体会，写下感受（注：老师让学生把感受写在卡片上，如“无比幸福、自由自在、快乐成长”等，贴在画有“幼苗”的文件夹上）。教师小结，引导学生认识在自己的成长过程中，凝聚着许多人的心血。教师以第一人称的口吻讲述“5.12”地震中一个孩子的成长经历，让学生说说感受。（注：课堂上，学生被这个感人的故事深深震撼，有的孩子竟难受得说不出话来。）教师追问：你的生命只属于自己吗？（注：学生认识到生命不仅仅属于自己，也是父母、家人的，是所以为自己付出爱心的人的。生命中凝结着许多人的关爱，承载着许多人的希望。）学生用一句话写下自己对生命成长的感受（注：老师让学生把写有感受的卡片贴在画有一棵大树的文件夹上）。四、体会生命的价值1小组合作学习书上的两则故事一块石头的价值有生命就有希望，让学生根据故事谈体会。小组代表汇报。2评议案例，说感受。案例：1.刘小宁8岁时发生车祸，不幸身亡。2.一台湾青年因满脸青春痘而上吊自杀。3.药家鑫撞人后连捅8刀把伤者捅死，自己也被判死刑。教师点拨，相机出示有关交通事故数字材料，引导学生认识：生命只有一次，一旦失去就不再重来：生活中遇到不快乐时，可以用各种方法解除烦恼。3出示张海迪与杏林子、残奥会运动员画面，重温他们对于生命的体悟。4写下对生命的感悟，放进“大树”文件夹。五、教师小结1教师按板书“种子包幼苗包大树包”的顺序说。2教师签下自己的名字，签下承诺“热爱生命，快乐生活”。（编后语：这是在全国小学品德与生活（社会）优质课观摩研讨活动上的一节展示课。这节课教师以“了解生命的孕育过程分享生命的成长历程体会生命的价值写下对生命的感悟”等四个教学环节，让孩子感受到了生命的珍贵，体会到在生命成长的每一个阶段都离不开父母、亲人、老师身边所有关心、爱护自己的人，就像一粒种子那样，长大为幼苗，乃至成长为大树设计巧妙，知情交融，学生的心弦被老师的引导拨动，听者也为之动情所以特摘录出来给大家共享。文中的“注”为课堂教学实录的一些内容。钟晓菊）