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动手、动脑和孩子的智力发展
    苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧在他的手指尖上。”他还说有思想、有巧妙的技能和技艺、复杂的、创造性的劳动能使孩子聪敏。劳动，创造性的劳动在苏霍姆林斯基的书中一而再再而三的反复被强调着。通过苏霍姆林斯基的书对苏联的教育我们可见一斑。前苏联强大的重工业生产和强大的军事力量体现了教育的成功。有人说苏联尖端科技人才芸芸源于苏联对音乐的酷爱和普及。
     不可否认音乐对智力的发展作用，但也不应该忽视创造性劳动对人的智力的重要作用。我国有句成语——心灵手巧，手巧的人以动手为乐更爱动手，所以人就在动手的过程中更加聪慧。心灵手巧——我们老祖宗的至理名言10年前才体现在我们的教科书中，我们才开始重视让孩子的手动起来。课本上以前名为“练习”的学生作业改为“动手动脑学物理”。
   那么手动是怎样作用于我们的大脑，发展我们的智力呢？苏霍姆林斯基说：“在手的动作和思维之间进行着不断的传导，思维在检查、纠正、改善着劳动过程，而手把似乎把各种细节和详情报告给思维，于是劳动就发展了智慧，教给学生合乎逻辑的思考，深入到那些不能够直接观察到的某些事实和现象的依存关系中去。”
     在学校，由于种种原因我们的孩子或许得不到足够动手的机会。作为家长，请你循序渐进的给孩子劳动的机会，需要动脑子的劳动。对于男孩可以做个小凳子、组装一个柜子或电扇开始，也可以组装玩具。当他们拿着他们的劳动成品——经过一番思考、动手完成的成品时，成就感给孩子们带来的快乐和学习的冲动不是我们家长苦口婆心的说教能比拟的。尤其对于学习困难的孩子，从“玩”入手，比挑灯夜战的题海战术效果要好的多。但“玩”必须以能和知识有一定联系为最好。