《送别》教学设计f.doc

送别教学内容：1学唱歌曲送别。2欣赏根据四大古典名著改编的电视连续剧主题歌敢问路在何方滚滚长江东逝水好汉歌枉凝眉。教学目标：1背唱歌曲送别，并能够理解歌曲所表达的情感和意境。2通过讨论能够对敢问路在何方滚滚长江东逝水好汉歌枉凝眉所塑造的人物形象做出分析，并能够体会每首歌曲所表达的情感及其在电视连续剧中的作用。3了解影视音乐的不同类别。教学过程：一、导入1、导入语：踏入中学的校门，随着学习压力的增加，平时看电影电视的时间都少了，通过课堂了解著名的影视音乐。2、同学们看过哪些电影电视，其中哪部影视歌曲给你留下最深刻的印象？请学生唱一唱他们所熟悉的影视歌曲。3、让学生们说说他们所了解的影视歌曲的类型，教师做简要补充、说明。（影视音乐主要有：主题歌、插曲、情节音乐、背景音乐、片头曲、片尾曲等）4、播放课件送别让学生欣赏，之后谈谈听完的感受，歌曲所表达的情感？【设计意图】：充分利用学生已知经验，进入教学环节，既可以起到激起学生兴趣，又能为新授环节打下铺垫。老师提问，学生回答，老师加以补充，增加进学生的音乐文化素养，用音乐的方式直接导入，直指音乐，为新歌学习做铺垫。二、复习歌曲送别1、请同学们学唱这首歌曲，首先练声，用OU来代替送别的歌词，内口打开。2、理解歌曲所渲染的氛围，带上歌词，用心去唱。3、为渲染气氛，一部分同学唱歌词，另一部分用OU来伴唱。【设计意图】：送别作为学生熟悉的歌曲，部分学生已经对旋律相当熟悉，或者已经能演唱，这里主要以复习为主，以唱美为环节目标展开教学。学习通过对音乐学习的亲身参与和直接体验，享受音乐表现的乐趣，陶冶情操，提高音乐表现能力。运用不同的演唱方法，让学生学好歌曲。三、欣赏（一）、枉凝眉师：播放歌曲枉凝眉。问：你们听过这首歌吗？生：（一定有学生说听过）。师：在哪听的？生1：电视剧红楼梦里的插曲、生2：大街上听到的红楼梦的音乐师：听到这首歌，你能想到谁？生；林黛玉、贾宝玉师：他们都是怎样的人？生：师：（板书林黛玉头像简笔画）依据学生说的情况，强调一下这首歌塑造的是以林黛玉、贾宝玉为代表的“红楼人物”形象，这样的歌曲是主题歌。【设计意图】：音乐课一般都在下午上，上课前播放音乐，一能调节学生的情绪，二能起到直接进入主题的作用，体现了教学过程的整合性，综合了文学、影视知识，为学生进一步开展音乐活动增加积累。（二）、 在感受中理解师：我来唱一遍这首歌片段，听一听有什么不同？（快速演唱）生：（听后一定能说速度快啦）师：塑造的人物还是满腔惆怅、枉自悲叹吗？生：。师：为什么？生：总结出速度的变化可以改变人物的形象。师：你们真力害，我再唱一遍，看你们还能听的出来吗？（用很强的声音唱）生：不好听啦，没感情，太强啦师：塑造的人物还是满腔惆怅、枉自悲叹吗？生：。师：为什么？生：总结出力度的变化可以改变人物的形象。【设计意图】：充分运用音乐要素，引导学生感受音乐形象，再通过教师到学生中去无伴奏的演唱，拉进与学生的距离，使学生在音乐中感受音乐要素(速度、力度)的变化对人物塑造的影响。.（三）、 在活动中探究分组自学敢问路在何方，教师出示问题设计1、歌曲塑造了怎样的人物形象？2、节奏特点？速度如何？力度怎样？3、你能拍着节奏唱一唱吗？ （4-6分钟）分组汇报：教师做及时的、鼓励性的评价，并注意课程生成。注意及时的引导。（四）、 在探究中升华1、分组自学好汉歌。学生自己设计问题，自己回答。（5分钟后分组汇报）2、自学滚滚长江东逝水、并为三国人物作曲出示创造范围（力度、速度等）及人物（刘备、关羽、张飞、诸葛亮、曹操等）。（5分钟后汇报）【设计意图】：在教师的引导下，设计有坡度的学习活动，给每位学生创造了自我表现的机会。充分体现了教学过程中的节奏性张弛有度，探究性的活动符合初中学生的心理需求。（五）、 在升华中拓展师：你还听过哪些影视歌曲？能谈谈吗？在交谈中随机下课。【设计意图】：学生已有的资源是很丰富的，一定要给他们一个施展才华的机会，使他们获得成功的喜悦。【总的设计意图】：本课本着以音乐审美为核心，培养兴趣爱好；面向全体学生，注重个性发展；重视音乐实践，增强创造意识；弘扬名族音乐，理解多元文化的基本理念，运用了欣赏、演示、讲授、练习、讨论的教学方法，从学生的兴趣爱好出发，通过学习，增进学生的音乐文化素养，增强了学生的音乐审美体验