初中英语说课.docx

初中英语GoforitBook1Unit3说课稿一、教材分析： 教材概述：新目标英语Goforit!每个单元包括sectionA,sectionB,和selfcheck三个部分其中部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。Selfcheck部分是让学生用来自我检测本单元所学的语言知识。教材突出语言使用能力的培养，它采用任务型语言教学模式，每个单元都设计成一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中,使用英语获取信息,进行交流，真正体现了在“在做中学”“在学中用”的教学理念。单元内容分析：本单元的标题为Thisismysister，教材以familymembers为中心话题，围绕着“介绍家人和朋友”展开,学习和运用目标语言“介绍人物和识别人物”本单元的教学内容： 1.掌握词汇：father,mother,grandfather,grandmother,brother,sister,cousin,daughter,son,uncle,aunt,parent(s)，grandparent(S)friend.等2.补充词汇：husband，wife，son-in-law，daughter-in-law，mother-inlaw，father-in-law,nephew,niece等。3.介绍他人的句型This/Thatis,These/Thoseare4.询问，辨认人物的疑问句形式Isthis/that?二、教学设计思路新目标英语中的具体语言目标是通过各种各样的tasks来实现的,学生需要运用具体而特定的行动来完成一定的交际任务，整个教学过程中就是各种语言结构与语言功能与不同的学习任务有机的结合，因此，本单元我将始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动,通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验,让学生在用中学,在学中用。根据语言学习的认知规律;由浅入深,由已知到未知,本单元计划用四个课时。分课分析： 第一课时：SectionA,1a,1b,1c,2a,and2b 利用教学图片和制作多媒体课件来展开课堂pairwork，groupwork等口语交际活动，引导学生学会运用指示代词介绍人物，帮助学生掌握家庭人员的称谓，区分单指和复指教学重点：1） 词汇father,mothergrandfather,grandmother,brother,sister,uncle,aunt,parent(s)grandparent(S)friend，these,those2）句型This/Thatis,These/Thoseare教难点：复数指示代词thesethose家庭成员的复数形式及它们在句中的正确运用。第二课:SectionA2c,2d,3a,3b,3c,4，利用照片和多媒体游戏，复习巩固家庭成员的称谓，运用this/that疑问句形式，辨认人物。 教学重点:掌握句型Isthat/this.?及其肯定和否定回答。第三课时：SectionB1,2a,2b,2c,3a,3b,and3c复习猜词游戏巩固和教学更多的家庭成员的词汇，通过制作家谱，进一步明家庭成员及句型的用法第四课时：sectionB4,selfcheck通过小组活动和知识检测，促使学生不断地使用所学内容，从而提高他们灵活运用知识的能力教学重点：书信的格式教学难点：以书信的形式介绍家人三、教学目标1.语言知识目标1）学习并掌握与家庭成员有关的词汇father,mother,grandfather,grandmother,brother,sister,cousin,daughter,son,uncle,aunt,parent(s)，grandparent(S)friend. 补充词husbandwifefather-in-lawmother-in-lawson-in-lawdaughter-in-lawnephewniece 2）学会初步运用指示代词thisthatthesethose介绍他人3)学会初步运用thisthat的疑问句形式询问辨认人物2语言技能目标1）培养良好的听说读写能力2）通过创设情景，培养学生的发展思维能力,激发学生的想象力。3情感目标 1),创设真实情景，激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极主动的学习精神。2）通过小组间良性的竞争与合作，培养友好互助的精神。3）通过对家庭成员之间关系的描述，增进学生关心热爱家人的情感，促进学生彼此之间的相互了解，增进友谊。4文化意识1）了解英语国家中不同性别常用的名字及家庭成员之间的称呼习俗，了解中西方在家成员称呼上的文化差异，拓展学生的视野。2）跨学科学习，利用多媒体和卡通图片，强化视觉能力，拓展语言艺术，培养审美意识。5学习策略目标1）帮助学生明确学习目的，指导学生做好预习2）利用不同方法收集卡通图片或家人照片，供上课小组活动使用3）通过小组讨论，竞赛，游戏等多种形式，确立learningbydoing；learningforusing的学习英语的思想。四、教学原则 1活动性原则：提倡学生主动参与，体验，交流，合作，探究等多种学习。2合作性原则：以学生为主体，师生合作，生生合作，体现教与学的互动，交往。3任务型原则：运用任务型的教学途径，培养学生综合语言运用能力。4情感性原则激发学生学习英语的兴趣和始终保持良好的学习情绪。五、教学方法 1提问引入法，通过提问，集体，分组，分行回答，或学生逐个回答的形式开展教学，检查和巩固新旧知识。2交际功能法通过集体，分组，两人，个人操练等形式，达到交际的目的，促进语言实际运用能力的提高。