在三维目标的实施中.doc

　在三维目标的实施中，我们经常过分强调知识与技能目标，而忽视过程与方法、情感态度和价值观目标。如知识点表格的使用，即《制作课程表》一课，教师着重强调课程表的制作。要完成这样的任务，学生只能照猫画虎，跟着老师亦步亦趋．而不知如何根据实际情况制作相应的表格。如果和生活中的实例相结合，则能大大提高学生处理表格的能力。此外，对信息技术的评价，还没有形成一套广泛认可的可操作的标准．评价仍然停留在理论的层面，使得学生在操作中也只关注知识和技能的应用，而没有养成协作交流的习惯。更不要说学习兴趣的培养和态度的端正。在评价中．我们提倡过程性评价，强调关注学生的过程体验和感受，如学生是否积极主动参与、是否积极帮助其他同学、是否能提出有价值的意见、是否有创新的想法等。这些自评或小组成员互评的方法，可以大大提升学生的学习热情。如何形成一套形之有效的评价方法．使三维目标落到实处，是我们今后应认真研究的课题。
　　在信息技术教学中，教师要以提升学生的信息素养为根本目的。正确把握三维目标有机统一的关系。要重视学生知识与技能的习得，以过程为核心，以方法为手段：更要关注结果达成的过程．积极引导学生在自主、合作、探究性的学习中，发现、总结和掌握知识的规律和学习方法．让学生的思维过程获得发展和提升；同时关注学生的情感态度和价值观，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，使其形成正确的价值观和积极的人生态度。