做不完美的教师读后感.doc

做不完美的教师读后感 赵吉利我读了做不完美的教师，读本好书，像是给心灵洗澡。生活中经常听到的是对老师这样那样的要求，可以说，上至领导，下至百姓，懂教育的也好，不懂的也罢，似乎都认为做一个老师应该是完美无瑕的。我也一直希望做一个完美的老师，但一学期下来结果却是很无奈。读完这本书，我发现做一个不完美的老师，才能真正挖掘出学生的闪亮之处，成就他们的学业之旅。 书中有六个专题，专题一寻找生命最适宜的位置；专题二“不务正业”不是错；专题三“懒“起来没有商量.泰勒曾经这样断言：懒惰等于将一切活埋。在人们眼中是不可饶恕的罪过，唯有勤奋方能有所成就。然而书中给我们强调的是做一个懒教师不仅是教师本人的福气，更是其学生的福音。因为“偷懒”也是一种功力。“偷懒”并不是撒手不管。“偷懒”就是说老师在课堂上不要太勤快，不要把所有问题和答案都告诉学生，而应该学会“偷懒”，尽可能做到少而精，让学生自己动脑筋去思考并得到相应的答案。学生会有一种成就感，即增加了学习兴趣，又提高了学习效率。“偷懒”其实是“装傻”。在课堂上，如果我尝试经常“忘记”关键的信息，让学生来给找出并纠正，相信这样可以更有效地促进学生学习，充分利用学生的求知欲和表现欲。教师“装傻”事实上是尊重学生学习主题地位的表现；是一种教学技巧，它可以发挥相当大的妙用。现在新课标提倡学生自主探索，自主发现，如果老师会利用“懒”这一技能，可以引发与学生的争辩，能把学生带入思维的乐园。有句谚语说“懒惰的教师培养勤快的学生”，但要知道的是，学生的勤快可不是天生的，也需要教师引导、教导的。倘若教师一味地“懒”学生的“勤”就无从可得了。一个懒教师也不是那么容易做好的，“懒”字背后有学生；“懒”字背后有目标；“懒”字背后是勤奋。“懒”是一种外在的表象，“懒”教师时时在思考，在构思；“懒”教师是用心来做的。孩子的勤奋是“懒”老师逼出来的。学生学习最大的天敌是依赖，教师教学最大的悲哀是包办。教是为了不教。教师的“偷懒”是一门高超的技能，是以学生为主体的境界。有计划、有目的、有水平、有艺术地“偷懒”，我们的学生一定会更加勤奋，我们的教学一定会生机勃勃、硕果累累。 读了做不完美的教师后，我幡然醒悟，正如书中所写的世界上没有完全相同的两片叶子，同样，世界上也没有完美的人和事。教育是一种人在做的事业，有人的地方就不免会存在这样或那样的不如意。因此，身为教师的我，也要学会接受自己的不完美，甘心做不完美的教师。努力让自己于不完美中向优秀靠近。用甘心做不完美教师的心态，不断发现自己的不完美，扬长避短，发挥优势，让自己的教学能力和素质不断提升，由开始的不完美，努力向完美前进。